DZW-A型起跑反应时测定仪的研制及其在运动实践中的应用

反应时在运动实践中应用极为广泛,有经验的教师和教练员都用手动控制测定学生和运动员的反应时。根据心理学实验室中反应时测定仪的原理,研制出能在运动场上直接测定起跑反应时的DZW—A型起跑反应时测定仪。本仪器主要用于测定运动员起跑反应时和起跑教学中的反应时测定,测定的数据对于提高短跑速度专门训练效果、创造优异成绩和体育选材及改进体育专业起跑教学质量等提供了科学依据。     

浅谈运动竞赛中的情绪问题

一、问题的提出人们在面临危急关头或处于极度愤怒时,往往能发挥出超乎寻常的力量。在体育比赛中,一些轻伤不下火线的运动员,象栾菊杰,“被对方折断的剑刺伤左臂,她忍着剧痛,顽强拼搏,终于取得了胜利”;在前届世界体操锦标赛上,李宁训练时扭伤了踝关节,仍坚持带伤参加比赛,获得了全部有效分。在各种类型的比赛中我们也往往看到     

试论兴趣在体育教学中的意义

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。这里的“倾向”是指认识过程中的指向与趋向的意思。比如说,某人对排球运动感兴趣时,是指他在许多运动项目中,首先注意排球运动,不放过参观排球比赛的机会,不会忽略报刊上有关排球运动的报道,经常收看有关排球运动的电视等。学生体育学习的兴趣不是从来就有的。它是在需要的基础上在运动实践过程中产生、发展起来的。     

我国家庭体育的现状和2000年的发展前景

问题的提出家庭,是组成社会的细胞。人们的业余时间,大部分是在家庭中度过的。体育深入家庭,以家庭为单位进行体育锻炼,是群众体育活动中出现的新生事物,是我国经济文化发展、城乡人民生活水平提高的一个重要标志;也是历史发展的必然趋势。那么我国家庭体育的现状如何?到2000年的发展前景如何?是笔者所要探讨的问题。     

“权威”暗示在体育教学中的作用

<正> 暗示是人类常见的一种特殊心理现象。自我暗示在运动竞赛中的积极作用已被广大教师所熟知。但是,在体育教学中,暗示怎样影响教学效果和学习成绩,暗示与学生年龄、性别、课中心理状态有何关系?为了探索这些问题,我们借教学之便,做了一次“权威”暗示的现场实验研究,以期为体育教学提供一点有关的资料。对象和方法实验对象:以泰安师专83级政史、数学系两个班共88名学生为对象,分成对照班和实验班。对照班42人(男27人,女15人),实验班46人(男32人,女14人),学生年龄在19-22     

DZW—A型起跑反应时测定仪的研制及其在运动实践中的应用

一、意义和作用:我课题组研制出了DZW—A型起跑反应时测定仪。该仪器具有以下特点:精确(测量精度:1/1000秒)、直观(可在显示器上直接读数)、轻便(重量:<0.54kg带电池、尺寸:170·57·130mm~3),价格适宜。该仪器不仅可在运动中对运动员进行反应时的测定,而且适用于其它体育项目反应时测定以及     

青少年学生上体育课的心理状态

<正> 在体育教学过程中,影响教学效果的原因不少,但总的来说,主要来自主、客观两方面。而客观因素又是通过学生主观因素起作用的,在相当大的程度上还是由于学生心理因素(心理活动的特点)引起的。为了探素学生上体育课究竟表现出哪些心理状态,给体育教师改进教学工作提供参考,我们随机抽样调查了山东省泰山中学和泰安师专的高中及政史、数学系学生各两个班,共计200人。主要通过问卷法,并辅之以教学观察、随机提问和问题谈话等形式进行调查。结果与分析如下。     

学生体育学习的行为心理特征

体育学习又称运动技术学习、运动学习(在国外特殊研究领域)、技术学习或体育教学,基本上属于知识和技能动作学习的类型。体育学习时的行为心理特征主要由心理状态特点表现出来。心理状态是指在特定时间内心理活动的综合表现,它不但有内在的心理体验,而且伴随着各种不同的行为表     

运动技能形成过程的迁移和干扰

<正> 在体育技术教学过程中,有时学生已经掌握的某些运动技术,有助于新技术的掌握;有时则相反,会妨碍新技术的掌握。前者的积极作用结果,叫技能的迁移;后者的消极作用结果,叫做技能的干扰。为什么掌握了篮球技术的学生,再去学习手球,就比沒有学过篮球的学生要容易学会呢?这就是技能的迁移作用。因为,篮球