即时评价的“缺失”与“回归”

<正>"课堂即时评价的有效性"是笔者所在学校教研组的科研小专题,组内教师在研究过程中不仅注重寻求理论上的支撑,更注意诉求于在实践中发现问题并及时改进。2009年3月,文登市开展的大教研活动为该专题的研究提供了一个良好的平台,在此,笔者就其中一些层面与广大同行商榷。     

体育教师即时评价素养浅析

<正>体育课堂教学中的即时评价,是指体育教师对自我教学活动和学生课堂学习活动做出的立即反应,帮助学生调整、控制后续学习行为。因此我们把"课堂即时评价的有效性"作为科研小专题,平日就比较注重课堂实践中的运用、研究与提升。2008年4月24—25日,威海市小学体育优质课在我校举行,借此机遇,学习、收集、分析,发现了许多共性的东西,笔者愿意就"体育教师即时评价的素养"方面与同行共享。     

遗憾

“今天这节课，我们跳山羊。”听了我的话，孩子们欢呼雀跃。由于上节课已练过助跑、踏跳等准备过程，所以几次练习后，已有不少同学能顺利的跳过，跳过去的同学在老师的赞扬声中、同学们的喝彩声中微笑着返回队伍，信心十足的样子。差一点儿的同学也跃跃欲试，还不时凑上前和跳过去的同学说几句，似乎取经的样子。     

冬季体育教学中的师生互动

学校举行同一年级同一学科教师的同课异构活动,其中一节是弯道跑和游戏,且在雨后进行。教师提出要求后,学生开始在弯道处进行快速跑体验,结果出现两例滑倒的情形:一个女生刚起步就滑倒了,教师急忙扶起她,并询问伤情,无碍,很快回到队伍重新进行练习;一位男生准备超越同伴时摔     

老师的脸被你摸笑了

新课程改革实施已三年了，每一次走进课堂，总会有一种喜悦袭上心头：老师变了，孩子变了．一切都变啦!当我坐在一年六班等候着上课的铃声时，看到高兴的心情流露在每个学生的脸上，有的学生明知故问地凑上前：“老师，这节课上体育呀?”有的走到我的身边好奇地问一句：“老师，这节体育课上什么?”座位上的同学有说有笑，偶尔还会发出“哇噻!又可以上体育课啦”的喊声。坐在讲台前的我，望着这群天真、活泼的孩子，笑了。     

让爱转个弯

本应上初中的他,由于车祸休学一年,又重入五年级。也许是激素的刺激,他的块头比我都大一号呢。由于家庭的宠爱,他奉行“你不犯我,我不犯你;你若犯我,我必犯你”的政策;他叫霍兰鹏,学生戏称“霍乱鸟”或“霍老大”。虽然我一再强调,都要尽量躲着他,可是体育课上的接触总是在所难