现代思维方式在德育工作中的体现

现代思维方式是现代实践方式的反映 ,是根生于现代实践和科学技术的发展 ,并与之相适应的理性思维方式。它的总体特征是思维渠道的流动变化 ,使主体思维主动面向现代化、面向世界、面向未来 ,正确认识现代社会的发展 ,能动地适应、改造现代世界。德育作为教育的重要组成部分 ,同样要以“三个面向”为指针 ,紧跟社会的发展 ,从德育对象的实际出发 ,总结、创造出能积极反映、引导、促进德育科学发展的具有现代意识的思维方式和方法 ,使现代思维方式充分体现于德育工作中 ,把传递特定的价值观念、道德观念与品质 ,践行、发展个体的道德思维的探…     

少数民族舞蹈健身价值分析

通过文献资料、考察观摩、实践实习等研究方法,回顾广东省少数民族中5个主体民族(瑶、壮、回、满、畲)的健身舞蹈生成与发展的轨迹,分析广东省少数民族健身舞蹈的运动形式及其技术特点,探讨其在体育健身文化中的健身、健心、物化及社会等多元价值,力求为大众健身体育文化在现实社会层面的深入推动,开辟一个新的实践热点。     

论新世纪审美对象的创建

作为客观存在的可能的审美对象，因为人的意义和价值的不同而在现实性上有所差异。只有循着社会历史生成和发展的轨迹并深入其中，才能真正理解审美对象的实质，并由此实现审美活动丰富多彩的创造。时代创造着审美对象。新的时代要求我们创建符合新时代精神的审美对象，同时也赋予我们创建符合新时代精神的审美对象的能力和勇气。     

礼行于外,规范在前——当前教师礼仪教育与训练存在问题的分析及对策

由于缺乏系统的、规范的礼仪知识学习和礼仪技巧训练,使我们相当一部分教师并不知道该如何把社会对教师这个职业所要求的道德规范,具体地转化为个人的实践行为。因此,我们倡导把礼仪教育作为师德建设的一个重要内容,从最基本的礼仪规范入手,引导教师特别是年轻教师通过对正确的礼仪规范的学习,约束和规范自身言行,有效加强师德养成的实践性,解决知与行、教与做的统一问题,培养高尚的师德情操。     

论高校女性学/社会性别研究的教学及其矛盾

女性学/社会性别研究的教学大部分处于自发、自生的状态,尚未列入常规课程的评估和建设体系;因内在和外在的原因,这一课程本应具备的社会批判立场及理论背景被不同程度地稀释和曲解。对此,女性学/社会性别研究的教学机遇与挑战并存,须努力解决好三个主要矛盾:国(海)外女性主义与本土化女性主义在学理背景、教学理念之间的矛盾,实用性、应用性女性课程与女性学/社会性别研究课程在政治主旨与技术性之间的矛盾,教学中理论与社会行动之间的矛盾。