如何培养学生在体育教学中的创造性能力

一、转变观念,树立创造性思维 创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析、综合而形成新的思维,进而解决一些难以解决的问题的一种思维过程。传统的体育教学往往注重于向学生传授知识、培养技能、形成技巧,而忽视对学生智力和能力的培养。我们应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中培养学生的创新能力。体育教学中培养学生的创造性思维,并非要求学生去发现世界上没有的新事物,而是凭借体育教材,训练学生进行创造性活动的初步经验和方法,培养学生的创新意识,为其以后的发展打下良好的基础。因此,体育教学中可以采取以下的教学策略:建立民主的师生关系,创设学生创造性思维的氛围。体育教学实践证明,不融洽的师生关系容易使教学氛围沉闷,学生精神抑郁,学习走向被动。斯坦福大学校长     

如何发展高职院校学生体育课学个性

在高职院校体育教学中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高高职院校体育教学质量重要方面.     

自然教学中如何组织指导学生开展科技兴趣活动

一、优化课堂教学,提供学生质疑的机会。情趣相生、“理”犹未尽的课堂教学不仅能激发学生学习科学的兴趣,还能促动学生积极投入地思考。学生眼中每一个疑惑,每一次不经意的质疑,都表明学生已经思索和探究,对此教师不宜以“定论”一概答之。比如,在教学《植物的茎》时,有一位同学就发问说:“缠绕茎植物怎么晓得旁边有竹杆呢?它有眼睛吗?”     

体育新课程改革总结

广播电视节目的安全播出是电视工作的生命线。本文主要依据工作实践分析和研究了广播电视安全播出的相关问题,目的在于更好的做好广播电视节目的安全播出,促进电视工作的安全、高效运营。     

浅谈短跑运动员的放松训练

在平时的业余训练中,发现短跑训练放松能力的培养非常关键.本文就协调放松训练的问题从以下两个方面进行阐述:引言部分主要阐述了肌肉协调放松的一些情况,说明进行协调放松能力培养的科学依据及必要性,另一方面,主要总结了平常训练的建议,从而验证了运动员放松的必要性.     

如何培养学生在体育教学中的创新精神和实践能力

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性.体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势.那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标.     

体育教学的答问要适度

在设置具体问题时应把握好“度”,即从广度、角度、难度、跨度、坡度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡,以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知,达到释疑解惑之目的,实现知识的迁移和智力的飞跃.     

警察类院校体育课程与职业岗位技能对接研究

警察类院校体育课程与职业岗位技能对接研究应摆脱现在体育教学目标长期争论“是以锻炼身体为主。还是以传授运动技能为主”的狭隘的目标定位。建立综合体育能力培养的目标体系。     

男子短道速滑运动员500m比赛第1次出弯道左腿蹬冰技术的运动学比较研究

运用三维DLT拍摄的方法，对男子短道速滑运动员500m比赛第1次出弯道左腿蹬冰技术进行运动学分析。结果表明：国内组运动员左腿双支撑蹬冰阶段的时间长于世界组运动员；国内组运动员左腿蹬冰各阶段躯干角的平均值均大于世界组运动员；从国内组运动员髋角的初值与均值明显偏大可判断出其左腿单支撑蹬冰瞬间及左腿蹬冰过程中的身体姿势提高。