江苏省农村居民体质健康水平的比较研究

目的：了解江苏省不同地区农村居民的体质健康现状，把握2000年到2005年农村居民体质水平的变化趋势。方法：采用卡方检验，比较不同年份和地区的体质等级水平情况，使用方差分析、t检验比较年份、地区的体质总分改变情况。结论：苏南地区农村居民体质水平变动不大，苏中有明显改善，但不合格率仍处于较高水平，苏北的体质水平整体有所下降。为加快社会主义新农村建设，应加强农村居民体育锻炼，做好农村居民体质水平宣教工作，全面提高农民素质。     

我国女篮甲级队后卫队员智力结构的研究

个性化培养的指导思想是增强人的主体意识 ,发挥人的主观能动性 ,拓展人的价值。在高校体育教育中实施个性化培养 ,它符合素质教育观、体育教学原则和现代教学论中的观点。通过对体育课程、教学模式、教学方法和组织形式等方面的改革 ,探讨了如何来实现对学生的个性化培养 ,以力求达到适应教育发展的需要。     

体育课的导入技巧与实践

课堂教学导入,犹如乐曲中的"引子",戏剧中的"序幕",具有酝酿教学情绪,集中学生注意力,渗透主题和将教学带入情境的效能.好的导入,能起"引爆"作用,使学生实现认识、情感、行为三者的统一,获得最佳的教学效果.精心设计的导入,能抓住学生的心弦,促使学生情绪高涨,有助于学生提高学习效率.体育课教师应主动适应目前国家新一轮基础教育改革的要求,针对《体育与健康》课程的特点和要求,精心设计和掌握不同类型课程导入技巧,正确而恰当地运用这些技巧,可以活跃课堂气氛,收敛学生的其他思维活动,还可以帮助学生建立新、旧知识间的联系,对提高教学质量和效果,起到事半功倍的作用.     

江苏省大学生体质健康影响因素及干预措施研究

对江苏省6所高校的1 244名在校大学生采用分层整群随机抽样调查,了解大学生体质水平现状,把握影响大学生体质健康的行为危险因素和保护因素,探寻大学生体质健康与危险行为干预的切入点,推动大学体育课程改革,从群体保健层面提出相应的干预措施,为政府和学校对大学生体质健康干预提供理论依据。     

TOPSIS法与RSR法相结合综合评价国民体质健康水平

根据2005年江苏省国民体质监测数据资料,应用统计软件SAS 8.02和DPS3.01进行统计分析,采用TOPSIS法、秩和比法对江苏省成年人体质健康水平进行综合评价。结果表明：TOPSIS法、秩和比法所取得的排序结果与总分排序所得的结果均较为接近;TOPSIS法和RSR法的排序结果有明显的等级层次。     

新课程背景下体育教师的教学技能研究

教学技能是教师必备的基本职业技能。如何适应新课程的需要，创设有效的技能培训环境，使教师能够在原有技能的基础上，掌握新的教学技能，是目前教师教育工作中的一个重大课题。文章结合教育领域的研究成果，就体育教师必备的教学技能和新课程背景下的技能更新问题进行了深入的分析，以期为促进体育教师的专业发展，提高执教能力，改善体育教学效果，保证体育教学质量提供有益的帮助。     

中小学体育与健康课程标准在苏北地区适应性的调查

采用按比例分配样本额分层随机抽样调查法,研究面对体育与健康课程标准,苏北地区中小学体育软、硬件指标能否适应新课程的发展要求。调查显示,苏北地区中小学仍受城乡二元格局的影响,市、县、乡三类学校差距大,师资配置不均衡,教育资源严重不均,特别是面广量大的农村小学正面临“三无”困境;虽然绝大部分体育教师面对新课程标准的态度是积极的,但其课程理念、教学方式、知识结构和学历层次与新课标的要求还有一定距离。     

我国女篮甲级队后卫队员的智力与若干运动技术能力的关系研究

以我国女篮甲级队后卫队员为研究对象 ,根据中国修订韦氏成人智力量表 (WAIS -RS)十一项智力分测验 ,运用多元分析法 ,对后卫队员的运动技术能力与十一项智力分测验进行逐步回归分析 ,结果表明 :我国女篮甲级队后卫队员的运动技术能力与操作思维的发展关系密切 ,WAIS-RS的排图、积木和相似性测验则是反映我国女篮甲级队后卫队员运动技术能力的重要智力因素。     

突破数学教学难点的四大策略

由于数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间存在着矛盾,小学生在学习数学时常常存在着自己难以解决的困难,因而帮助学生顺利解决这些困难就成为数学课堂教学的难点。随着新一轮课程改革的实施,如何运用新理念来改善突破教学难点的方法,切实提高数学课堂教学的效率,这是每一位数学教师关心并思考的问题。下面结合教学实践谈一谈我们的认识和做法。一、瞻前顾后,提前渗透数学知识之间存在着紧密的联系,有些知识技能的掌握对后面的学习起着至关重要的作用。如果前面的教学中忽略了这些知识技能的训练,后面的学习就会出现问题。如计算39×8…     

简析苏北体育课程资源开发利用与发展策略

提供参考,为经济欠发达地区顺利 的发展和对策研究为指归,从农村一、引起关注的体育课程资源 实施新课程,丰富体育与健康课程 视角的体育课程资源开发较少,因课程资源是本次国家基础教 内容,提高新课标的