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【考点说明】理解文句是文言文阅读的重要内容 ,它涉及到对文言文实词、虚词的疏通和对各种句式的理解。因此 ,理解文句实际上是文言文基础知识的综合运用 ,同时又是进一步正确分析、评价文章的基础。【典型习题】阅读下面一篇文言文 ,完成文后问题 :周敦颐字茂叔 ,道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任 ,为分宁主簿。有狱久不决 ,敦颐至 ,一讯立辨。邑人惊曰 :“老吏不如也。”部使者荐之 ,调南安军司理参军。有囚法不当死 ,转运使王逵欲深治之。逵 ,酷悍吏也 ,众莫敢争 ,敦颐独与之辩。不听 ,乃委手版归 ,将弃官去 ,曰 :“如此尚可仕乎 ?杀人… 相似文献
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元丁同志来信中所反映的问题值得注意。在学校教育工作的改革中,建立教职工的岗位责任制是必要的,但必须从学校的实际出发,并且考虑教育工作的特点。教育工作是复杂的精神劳动,它与物质生产的劳动有着很大的不同,因此,不能简单套用经济部门的“承包”办法。教职工的工资,是他们正常劳动所应得的报酬,应严格执行国家的政策和规定,不能任意减少或扣留其中的一部分移作它用。在整个工资制度未改革以前,用减少一部分教职工工资的办法来搞“浮动工资”是不适当的。教育的改革应当积极,也应当慎重,不能急于求成,草率从事。试行或采用一种办法,应当瞻前顾后,尽可能地考虑浔比较周到些,尽置避免失误和来回折腾。教育的改革是一项新生事物。如何改革没有现成的模式,需要大家在实际中摸索、试验;改革中一时出现一些缺点、偏差,在所难免,不必过多地抱怨、指责,有关的领导也不要因此而畏首畏尾,更不能因噎废食。任何一项成功的改革,都是在实践——认识——再实践——再认识的过程中,不断发展,不断完善的。建立岗位责任制也不例外。只要我们不断探索,不断总结经验,是一定能够刨出一条新路,摸索出一套好办法来的。 相似文献
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巫家拳作为传统红色体育项目,由于本土环境的变化、西方体育文化的强烈冲击,主体内核的清寒性、权威来源的唯有性、经济基础的失衡性、校园传承的惝恍性等成为阻碍巫家拳发展的现存问题。运用文献资料法、实地考察法和数据统计法等方法,对巫家拳的传承推广与创新现状,及大众对巫家拳的认知程度进行分析,为让濒危传统体育技艺还原其本真形态与价值,研究构建出传承红色文化基因背景下有效搭载平台进行推广与创新的实施路径：恪守巫家拳“核心符号”;焕发巫家拳活态传承活力;拓宽巫家拳现代化传承思路;培育巫家拳活态传承新局面。 相似文献
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〔考点说明〕正确使用词语是近十年来高考语文必考的内容 ,而且所占的比例比较高 ,在近三年的试卷中均占了三道题 ,共 9分。显然 ,这一方面的内容是高考复习的“重头戏” ,必须认真对待。从近几年这一内容的高考题型看 ,其考查范围主要涉及以下三个方面 :第一是考查近义词的辨析与选择 ,包括意义相近的成语的辨析和选择 ;第二是考查关联词语的辨析和选择 ;第三是判别词语 (包括虚词、实词和成语 )运用的恰当与否。要解答这类题目应注意以下四个方面 :第一 ,也是最关键的一点 ,必须首先考虑具体的语言环境 ,只有弄清了所提供的语段或语句的主… 相似文献
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党的八届十中全会公报公布以后,学术界展开了关于过渡时期阶级和阶级斗争问题的热烈探讨,当时发表的不少文章,大都是就过渡时期有无阶级和阶级斗争方面来论述的。有的文章也曾就过渡时期阶级斗争的规律,阶级斗争起伏的原因,区分两类矛盾的标准等问题进行过讨论。近一年来,较为集中地讨论了划分阶级的标准问题。现将这个问题的不同意见介绍如下:(一)一种意见认为,划分阶级的唯一标准,就是人们的经济地位。更明确地说,划分阶级的标准只能依据人们的经济地位,而不能把政治思想也算作划分阶级的标准(尽管是次要的)。其理由是: 相似文献
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光明日报《文摘报》934期有一则《更正》:930期摘登的《巴西一精神病人收容所的暴虐》,标题和文内的“巴西”应为“阿根廷”,未发现《上海译报》原稿之错。我很惊讶:翻译者竟连Argentincv跟Brazil也分不清! 无独有偶,紧挨《更正》,摘登的是《摩洛哥“皇宫盗案”与国际刑警组织的建立》(原载《人民公安报》),文中提到“第一次世界大战前夕,世界著名赌城摩洛哥的蒙特卡洛发生了一起‘皇宫盗案’”。我更惊讶:有关人员竟不知道赌城蒙特卡洛属于欧洲的摩纳哥(Monaco)公国而不是其首都摩纳哥城,更不是非洲的摩洛哥(Morocco)王国。看来过几期又要有另一则更正了。 相似文献
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红色体育文化是中国传统优秀文化中重要组成部分，代表着革命精神的高度凝练。在加快建设体育强国大背景下，红色体育文化融入高校体育课程思政具有特殊意义。文章从理论层面梳理出红色体育文化融入体育课程思政教学的内涵特征及时代价值，从问题层面指出现实困境，从实践层面提出实施路径。研究认为：红色体育文化融入体育课程思政具有历史、文化、教育、健康、强国等方面价值。存在教学双边红色体育意识淡泊、红色体育文化教学地域限制、红色体育文化教学模式固化、教学内容缺乏红色体育元素等现实困境。针对以上问题，本文提出以下可行路径：增强“主导+主体”教学双边意识、推行“有形+无形”智慧教学方法、实施“育体+育人”双育教学模式、丰富“项目+创新”学科教学内容等。 相似文献
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