前滚翻课时计划(水平二)

一、指导思想依据《课程标准》的基本理念,贯彻落实“健康第一”的教学思想,让学生掌握一些基本的健身方法。采用灵活多样的教学方法,激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体,让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起,使学生带着愉悦的心情,浓厚的兴趣,积极主动地完成学习目标,发展学生敢于动脑,大胆实践的能力,培养学生的参与意识和创新精神。     

请善待学生的直觉思维

《数学课程标准》中提出：＂初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强运用数学的意识。＂并在具体目标的＂数学思考＂中提出了＂发展抽象思维、形象思维、合情推理能力和初步的演绎推理能力＂等内容。纵观多年来的大纲与课程标准,我们不难发现,     

因子分析在区域化探数据解释中的应用

在找矿实践中,地球化学数据是重要的信息源,它通常有39～42种分析数据,如何从中挖掘出元素间的依存组合关系,揭示其中的地质本质,提取地球化学找矿信息,是成矿预测工作的主要内容之一。重点分析了法郎组和个旧组的CU-PB-SW-ZN组合的共生关系。     

因子分析在区域化探数据解释中的应用

在找矿实践中,地球化学数据是重要的信息源,它通常有39～42种分析数据,如何从中挖掘出元素间的依存组合关系,揭示其中的地质本质,提取地球化学找矿信息,是成矿预测工作的主要内容之一。重点分析了法郎组和个旧组的CU-PB-SW-ZN组合的共生关系。     

探索有效教学途径提升学生信息素养

信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的.其简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association,ALA),它包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息.笔者主持的华东七省市教育学会教育科学规划课题<培养小学生信息素养的实验研究>已经顺利结题,三年多的实验探究使我们切切实实地感到,小学生信息素养的培养必须注重以下两个方面.     

学会反思——数学课堂的新追求

在很多“形式化”的教学背后,我们不得不面对这样的现实：学生不善于寻找自己的认知错误,不善于或不愿意检验自己的思维过程,不善于反思自己的学习策略和情感体验。从这个意义上说,我们必须要把“学会反思”纳入“学会学习”的实质性范畴,让“学会反思”成为课堂的新追求。一、创设反思情境,培养反思意识首先,教师要创设和谐、民主、宽松的环境氛围,帮助学生看到学习中的问题所在。其次,从学生的实际和认知水平出发,通过创设反思性问题情境,引发学生对学习过程中的基础知识、学习方法、解题策略、情感体验等做自觉的回顾反思,把学生活跃的思维推向深刻。     

关于长沙新媒体环境下广告发展的思考

随着我国经济水平的提升,媒体环境相对于以往也有了新的改变,新媒体逐渐进入人的视线。广告作为公开广泛地向公众传递信息的宣传手段,是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要方式,其投放形式自然会受新媒体环境的影响。本文则以长沙广告发展为例,探究其在新媒体环境下的具体发展方式,以供参考。