培养中学生的欣赏审美能力之我见

许多中学生都爱看书，特别是小说。但他们在阅读时，往往局限于社会大众的欣赏水平。欣赏动机单纯，主要是为了消遣娱乐，只重故事情节，没有理性的思考。作为语文教师，我们应积极引导学生，提高欣赏审美能力，使他们不但成为文学的爱好者，而且更进一步成为文学的欣赏者。那么如何提高学生的欣赏审美能力呢？我们可以从以下几个方面引导学生学会欣赏，提高审美。     

1996-2005年男排联赛运动员5项非技术性因素的动态发展

对1996-2005年我国男排联赛运动员在年龄、体重、身高、扣球高度、拦网高度和克托莱指数发展特征进行分析,结果表明男排联赛运动员身高、扣球高度符合世界排球发展趋势,而年龄、体重、克托莱指数发展呈现出在较低的水平上逐年下降,与世界强队的差距越来越大。建议加强年轻高大队员的培养,延长其运动年限。     

浅析以人为本的体育教学及其实现

当前社会已进入以人为本、实现人的可持续发展的新时代。21世纪的体育教学应更贴近社会、贴近生活、贴近实际,满足学生的个体需求,建立"以人为本"、"以健康为核心"的教育理念。现代体育是人的行为文化之一,"以人为本"的体育教学是在个性化和人性化的体育教学理念下,     

浅析足球运动的速度训练

1.提高足球运动员的反应速度反应速度是指人体对各种信号刺激(声、光、触等)快速应答的能力。在足球项目中反应能力主要表现在运动员接受视觉信号作出技战术的能力。在足球比赛中接长传球、传定位球、争顶球时运动员首先必须对足球的落点、球速有个预先的判断,迅速准确的判断将帮助运动员把握战机,获得较好的进攻机会,这就需要运动员有较好的球感及较快的反应能力。在训练中应重视运动员神     

论以人为本的成人体育教育

体育成人教育是我国成人教育的有机组成部分,多年来为我国经济建设、体育事业和教育事业的发展培养了大批专门人才,对提高我国国民的体育素质,实现体育事业现代化的发展起到了重要作用.在当前以人为本和谐社会建设下,进一步探讨当前我国成人体育中的不足并加以改进,具有重要的现实意义.     

浅析以人为本的体育教学及其实现

当前社会已进入以人为本、实现人的可持续发展的新时代。21世纪的体育教学应更贴近社会、贴近生活、贴近实际，满足学生的个体需求，建立“以人为本”、“以健康为核心”的教育理念。现代体育是人的行为文化之一，“以人为本”的体育教学是在个性化和人性化的体育教学理念下，使体育活动更好地提高学生的综合素质、促进学生的全面发展，[第一段]