从哲学和美学的角度探索解析几何课的育人功能

解析几何是基础性的数学学科之一，从哲学与美学的视角来看，解析几何具有无价的德育和美育功能，是进行唯物辩证法教育的好素材，在培养人的科学品质和审美方面具有得天独厚的功能。在教学中注重挖掘这些因素，对素质教育的实施具有重要意义。     

叙事学视野中的《狂人日记》

学术界对中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》进行了诸多的解读剖析。现借助叙事学视角,从四个方面逐一阐述文本于传统小说所表现出的不同面貌：在叙事时间上突破连贯叙述、在叙事角度上突破了全知叙事、在叙事结构上注重非情节因素的运用,在叙事语貌上形成了以古意入白话的艺术特色;并在此基础上初步探讨了文本叙事模式发生转变的深层原因应当归结为作家在时代背景下对世界与自我认识的突破和革新。     

中国现代小诗审美艺术特征论

论文从诗形、诗味、诗趣三个角度对小诗进行了审美观照。在诗形上，小诗短小精悍、玲珑可爱，不仅给读者以视觉上的美感。同时还极易激起人们的阅读欲；就诗味而言，小诗含蓄隽永，韵味无限，集中地体现了诗歌的本质特征；从诗趣上看。小诗兼具理趣之美与灵趣之美，从而使小诗既具理性的深沉与厚重，又使之具有空灵之美，诗意升腾飞扬。     

幼儿英语教育与国家语言文化安全

幼儿阶段是社会个体一生教育的起始阶段,儿童的语言之根、文化之根在此阶段已开始植下。而幼儿英语教育项目的启动无疑是对植根不深、扎根不稳的儿童民族文化认知和文化体验的巨大冲击,由于它是从文化和教育的本源和根本上对民族文化的撼动和熏染,因此其影响必然是重大而深远的;而且,由于它是在中国文化生态已严重恶化并发生安全危机的背景下生发的,因此幼儿英语教育无疑会进一步深化和加剧国家语言文化安全危机     

大学英语教学与中国文化教育

一、中国文化失语与被殖民的现状曹顺庆先生曾在上世纪末提出了震惊整个中国文化界的“失语症”。虽然最初他是针对中国文艺理论界而提出的,但这一诊断无疑却具有普适性:不仅是中国文论界,还有中国文学界、文化界以及教育界统统都患上了严重的“失语症”。这种病症的症状是:在与西方同行交流时提不出自己独特的理论观点,发不出自己独到的话语声音,其言说的方式、内容和用以言说的术语都是西方的。而稍加反思,则不难发现这是当前学界中国文化精神严重缺失的明显表征。在中国现代化的进程中,由于上世纪初的“五四”文化运动以及其后的“文化大…     

澜沧江流域潜在蒸散发敏感性分析

蒸散发对气候变量的敏感性研究是近年来水文学的热点之一,对探讨水循环对气候变化的响应具有重要意义。本文利用1960年-2005年澜沧江流域及其周边35个气象站的逐日常规气象观测数据,基于Penman-Monteith公式,计算了1月、7月及年3个不同时间尺度下潜在蒸散发对平均气温、相对湿度、风速及日照时数的敏感系数,分析了澜沧江流域潜在蒸散发对各气候变量的敏感性及其时空变化规律。结果表明各站潜在蒸散发对各变量的敏感系数空间分异明显,流域整体上对日照时数最为敏感。几十年来对日照时数的敏感性在1月主要为增加趋势,7月则为减小趋势。     

构建学生自主参与的数学课堂教学模式的认识与实践

21世纪是国际化、信息化的时代,正呼唤着具有学习能力、富有创新精神的一代。职业教育不仅要让学生掌握各科基础知识、形成基本技能,更要培养学生独立获取知识的学习能力、勇于创新的主体意识。而培养学生主体意识和创新精神的主要途径就是要让学生自主参与课堂教学。笔者试就学生自主参与的数学课堂教学模式的理论依据、基本特征、操作策略、教学评价谈谈做法和体会。一、构建学生自主参与的数学课堂教学模式的理论依据当代教育学、心理学研究成果为学生自主参与的数学课堂教学模式的构建提供了理论基础。根据皮亚杰的发展认识论,学生的认…     

试论“五四”时期鲁迅的新诗

:鲁迅是“五四”时期最早写作新诗的人物之一。其新诗表现了对黑暗社会现实的无情鞭挞 ,对反动封建思想的有力批判以及对自由婚姻爱情的执着追求。在内容与形式的关系上 ,鲁迅的新诗达到了比较完美的融合 ,对匡正当时诗歌界的形式主义和拟古主义倾向起了一定的作用     

大学英语教材改革刍议

目前大学英语教材存在的主要问题是,所选文章缺乏文学、文化性、民族性以及经典性和元典性。通过适当增加文学作品的数量,增添有关中国文化和社会生活的篇章,增选中外文学、文化史上的经典和元典作品,可以有效地解决这些问题。     

大学英语教师的人文困境、人文关怀与大学英语教学

当前的大学英语教师正处于人文困境之中.大学英语课程的边缘化导致教师“尊重”的需要得不到满足;专业发展前途受限使教师“自我实现”的需求无法实现;教师专业素质准备、个人发展目标与大学英语专业岗位要求、发展目标错位,教师不能达到“高峰体验”的情感状态和工作佳境.对大学英语教师进行人文关怀,首先,要变革观念,要建立教师——学生——教学这一整体化的教育生态系统理念,注意各生态要素的均衡发展,以维持教育生态系统的动态平衡;其次,要引导社会对大学英语课程的重要性形成正确认识,使之真正尊重教师的劳动;最后,即最为根本的是要形成独立、专门的大学英语学科、专业建制,并建立与之配套的大学英语硕士、博士学位点.