深度对话,相约精彩

阅读教学对话是有深度的!——题记《义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。"巴西著名教育家弗莱雷也认为:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"多年的教学实践经验告诉我们:在阅读教学的课堂上必须进行深度对话,才能使学生真正做到"披文以入情,潜心以会文",才能相逢那未曾预约的精彩。一、与课题对话,形成阅读期待     

广东省大中学校阳光体育运动实施过程与效果评价比较研究

对广东省大中学校实施阳光体育运动的现状进行了调查,结果表明：第一,“阳光体育运动”实施过程存在差异。在校期间大学生锻炼主要集中在体育课与课外体育活动,中学生则以早操、大课间操为主;在离校期间高校学生锻炼比例高于中学生,80．00％以上的乡镇中学生不参加锻炼;在锻炼项目选择上大学生呈多元化状态,中学生则相对集中。第二,实施效果均不理想。每天锻炼一小时的学生比例均在10％以下,大学生比例相对较高;大学100％实施《国家学生体质健康标准》,城区、乡镇中学只达到83．33％和66．70％;大中学校学生《标准》测试结果及格率大于85％的学校比例较低,远未达到目标。第三,阳光体育运动实施高校总体上优于城区中学,城区中学优于乡镇中学。     

产学研合作教育成功的十个关键点

1985年,上海工程技术大学参照加拿大滑铁卢大学"工学交替"的合作教育模式,在中国实施了第一个产学研合作教育项目并一直坚持至今;1997年,原国家教委批准在全国28所高等学校开展产学研合作教育的试点工作;2000年,教育部在<21世纪初中国高等教育教学改革>项目中将"产学研合作教育培养创新人才的实践与探索"列为重点课题,由世界银行贷款资助.目前这些项目和课题都进入了总结验收阶段.总结19年实践,我们认为,要成功地实施产学研合作教育有以下10个关键点值得关注.     

小语课堂上“被评价”现象形成的原因及对策

评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,从而有效地促进学生的发展。然而在课堂教学中,往往会出现评价方式单一枯燥,评价语言晦涩,学生只能是在"被评价"中学习。教师应从"被评价"的现状分析产生"被评价"的原因,进而找到解决"被评价"问题的具体办法。     

对2002～2003年度全国短道速度滑冰联赛的调研分析

通过对 2 0 0 2～ 2 0 0 3年度“波司登·雪中飞”全国短道速度滑冰联赛前 7站比赛的调研分析 ,指出我国短道速滑后备人才较充足 ,年轻的优秀选手与国家队老队员之间的差距正在缩小 ,“北冰南展”发展战略已见成效 ,短道速滑已初步形成职业化的发展趋势。     

“电磁场和电磁波”教学六步

在高中物理课本第二册“电磁场和电磁波”一节中 ,介绍了电磁场的基本理论———麦克斯韦电磁理论。该理论是从实践中总结和归纳 ,经过科学思维方法建立起来的 ,是物理学的灵魂。它来源于实验 ,但高于实验 ,对实验具有指导性 ,同时还具有抽象性。本节作为一个科学理论体系的精髓 ,应引起教师的高度重视。那么 ,教学中如何讲授才能做到既通俗、简明、科学 ,又能把握好知识的深度、广度 ,使学生便于理解和接受呢 ?本人的方法是 :在教学中引导学生由实验定律运用数学方法进行推理 ,导出理论。我的教学分为六步 :　　第一步 ,揭示理论的实验基础…     

农村学校阳光体育运动开展的根源性思考

阳光体育运动＂三年计划＂已过,农村阳光体育的开展仍然处于较为薄弱的环节。文章立足于农村阳光体育运动实施至今成效,透析阻碍农村阳光体育开展的城乡经济的落差、落后的思想观念、禁锢的传统文化、师资队伍的配备矛盾、硬件设施的无法落实以及偏离的教学理念等根源性问题,希望能够在国家政策实施与农村学校执行之间找到一个＂平衡点＂     

市场经济与体育发展问题的理性认识

一、市场经济对体育的影响虽然从根本上讲，市场经济环境有利于体育运动的发展，然而，市场经济的价值规律、供求规律、等价交换都具有二重性。如果我们不能正确认识并适度引进这些原则，则会给体育发展带来不利影响，同时我国经济体制正处于新的转轨时期，旧的体制在弱化，而新的体制和新的秩序还未完全形成，许多方面还未到位完善，同样会给体育事业的发展带来不利的影响，这主要表现在以下几个方面：１．忽视体育运动自身规律，将体育的目的和过程完全置于商品关系和商品行为的支配之下。体育的发展虽然受环境的制约，但它并非完全处于被…     

如何推开精彩阅读课之门

一、创设情境,在情境中打开爱的闸门 "兴趣是最好的老师",只有当学生有了学习兴趣,才会乐此不疲地投入到学习之中去,才能收到事半功倍之效.因此,一个有经验的教师都会想方设法调动学生的学习兴趣.     

学校体育目标问题的思考

一、学校体育目标的性质 要严格地给学校体育目标下一个逻辑学上的精确定义,是很困难的。学校体育是培养人的活动,它的目标只能从教育对象上去寻找。人们虽然不能严格地定义学校体育目标,却可以用一个具体的表述来代替它。具体地说,这个表述就是:学校体育的目标应该使培养对象具备一定的体育知识、健康状况、身体素质和运动能力。