多媒体——英语教学手段的延伸——教后记(牛津英语7B Unit4 Grammar)

我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述:"未来教育=人脑+电脑+网络"。实践证明,"人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉"(实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一)。作为英语学科,课件的设计利用以计算机为核心的信息技术学习英语,脑、眼、耳、口、手并用,这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学,以全方位、多层次吸引学生,让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。     

良好的情绪是学习英语的内在动力

《英语课程标准》中的教学评价在关注教学结果的同时,更关注学生在学习过程中所展示出来的情感态度、丰富多样的兴趣动机、自信自律的思想品质、自我调控的行为表现。情绪是影响学生学习的非智力因素中最重要的核心因素。情绪指学生是否有适度的紧张感和愉悦感,以及能否自     

民俗体育在高校公共体育教学中的现实价值与开发利用

作为一种集生活化、集体性和传承性为一体的传统文化遗产民俗体育,其在高校公共体育课程中可以扮演怎样的角色？面对民俗体育融入体育教学中存在的学生参与积极性主动性不足、实践活动的开展创新性较差、教育资源的开发整合力度不够,以及教师的教学能力水平有限等一系列现实问题和阻碍,学界、教育主管部门以及高校应该高度重视和深入挖掘民俗体育的现实价值。该研究认为,在高校体育教学中开展民俗体育是弘扬与发展民俗体育文化的需要,有利于推进体育教学改革,以及提升当代大学生的综合素养。鉴于此,高校应该重视民俗体育价值,做好民俗体育文化的宣传教育工作。整合体育教材资源、精选民俗体育项目,同时加强民俗体育专业师资力量建设,以保障民俗体育有效融入高校体育教学之中,以期充分发挥民俗体育的现实价值和文化意义。     

中国的饮茶与日本的茶道

茶在我国有着十分悠久的历史，随着饮茶之风的盛行，形成中国特有的茶化。中国的饮传到日本，发展为日本“茶道”，它既有日本传统化特征，又吸收了中国的化特点，是中日两国化交融的一部分，也是连结东西化的纽带。     

运用现代教育技术 优化英语课堂教学

在新课程背景下,现代教育技术越来越显示出它的无比优越性。运用现代教育技术,对改进英语教学方式和组织形式,优化课堂教学,提高英语教学效率起着重要的作用。