记忆中的吴老师

貌不惊人的吴烁奕老师是我一、二、三年级的语文老师,也是我们班级的班主任。她讲课语言准确生动,声音抑扬顿挫,情感真实动人。她的课具有磁铁一样的吸引力,使以前不喜欢语文课的我慢慢地对语文课产生了浓厚的兴趣。吴老师不但用五花八门的新教学方法令我们佩服得五体投地,而且她对我们无微不至的关怀,至今还印在我的脑海中。上任不久,吴老师就露了一手——“小组评比”。这是吴老师用分数来激励学生的“招”。瞧,四个组的同学都在为自己小组的分数而努力。随着评比栏上各小组加减分的升降,不知不觉中,班级的面貌焕然一新,几星期后,我班的纪…     

《三角形的特性及三角形按内角分类》教学设计

教学内容九年义务教育六年制小学数学第八册第135、136页,练习三十一第1、2题。教学目标1郾使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征和特性,能按三角形内角的不同给三角形分类,掌握锐角、直角、钝角三角形的特征。2郾通过学习,初步培养学生的观察、比较、概括、判断、抽象、推理能力。3郾通过引导学生自主探索、动手操作,培养初步的创新精神和实践能力及合作学习的精神。教具准备多媒体课件、各类三角形、实物投影仪。学具准备三角板、三角形框和四边形框、量角器。教学重点理解三角形的意义。教学难点掌握各类三角形的特征。教学过程一、…     

高等学校教育资源优化研究——用目标分析法分析高等学校教育资源优化问题

针对高等教育的效率与公平问题,提出解决的途径是高校教育资源的优化配置和利用。使用目标分析法把总目标分解为三个分目标:制度资源、人才资源和资金资源的优化,并进行了系统分析,给出了若干建议。     

梦里花落知多少

用昙花承载“刹那为无限”的主旨——得体。用“她”来指代昙花,源于“昙花原是王母娘娘身边最美的侍女”,“子夜……出来与心上人短暂相会”——新颖。此文还需要升格:第一,文章主旨应更加鲜明。第四自然段中的“我为她的身世撒一把泪水,纵然有同情,但更有由衷的敬意。她默默积蓄一点点能量,孕育一次次生命的奇迹”,宜改为“短暂也永恒”引出下文。第二,用自己的语言去替换“现成话”。标题应改为“昙花子夜开”;“白色如小提琴上奏着的名曲”味如“嚼过的馍”。拟题和行文要用自己的话表达。     

高校数字化体育训练监控的现状与实践路径研究

随着科技创新的不断发展,数字化、信息化体能训练监控在高校体育训练中的应用越来越广泛。数字化体能训练监控通过科技手段,对运动员的训练过程进行实时监测和分析,以提高训练效果和防止运动伤害。对数字化体育训练监控的优势与劣势以及现阶段高校数字化体育训练监控的发展现状进行阐述与分析,发现当前高校数字化体育训练面临诸多挑战,如数据安全和隐私保护、技术标准和互操作性、数据分析和应用能力以及成本和资源投入等,针对这些挑战与问题,需要高校尽快建设一体化体育数字化平台,将大数据转化为有用信息,进一步保障数据安全和隐私,并结合传统体育训练方法,推动高校数字化体育训练监控的发展。     

小学数学教学优化策略探究

要优化小学数学教学,就要切实地优化教学理念、教学目标、教学内容、教学方法手段、教学评价体系和师生关系等等。     

小学数学教学生活化

正小学数学是数学教学的基础,如何把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活,让学生乐学活用,在"学以致用"的过程中,感受数学知识生活化显得尤为重要。一、把生活带进数学课堂在小学数学的课堂教学中,教师要努力创设生活化的情境,让学生快速进入学习的氛围中。在扑面而来的生活化的气息中,孩子会不自觉地参与课堂教学中,并从中发现数学的乐趣。1.深入挖掘生活化教学资源。生活中的数学教学资源丰     

标点城市

2008年8月8日晚上8点,是一个美妙的时刻。五彩的灯光和焰火把鸟巢照得晶莹剔透,看起来就像一座美仑美奂的宫殿。     

现代学校体育理论框架下的学生身心发展分析

该文探讨了现代学校体育理论对学生身心发展的多方面影响。研究表明,文献理论框架能有效支持学生体育素养的提升,强调创建积极学习氛围、有意义的学生体验、赋予学生和教职员工权力,以及课程整合,以培养学生的多方面能力。教学氛围与学生体育教育中感知到的生活技能发展和心理幸福感呈正相关。学校体育理论和实践已从重视体力和技能培养,转变为更加注重学生全面发展。体育教育对学生身体健康有积极作用,包括提升健康指标和促进心理健康。尽管实践中面临资源配置不足、课程设计不当等挑战,但未来趋势显示,体育教育将与健康教育更紧密结合,从基于缺陷的模型转变为基于健康的模型。为应对挑战,需采取综合方法重新构想体育教育的未来,包括创新课程内容、发展教师专业、整合技术,以及将体育教育与学生日常生活更紧密结合。这些策略可以提高学校体育教育的实施效果和质量。     

体教融合视域下竞技体育后备人才培养的动力机制与发展策略

在体教融合背景下,多元主体的现实需求是人才培养的动力基础,资源分配与外部条件支持为人才培养提供了动力转化。然而,在体教融合视域下,竞技体育后备人才培养仍面临多元主体需求不一致,难以形成协同培养模式;资源配置不合理,尚未形成良好的人才转化机制;缺少评价标准,无法监测人才培养质量等现实困境。建议协同多元主体需求,形成人才培养的生态系统;构建多元化平台和管理机制,保障人才培养质量;完善科学的人才评价体系,实现“学、练、赛、评”一体化发展,以建设高质量竞技体育后备人才队伍。