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郭春喜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(4):23-26+2
地理学科核心素养的提出及其对地理课堂变革的要求,需要教师重新审视当下的地理课堂教学,主要集中在教学逻辑、教学方式和教学环节三大维度。对教学逻辑的再认识:从弱化走向重视;对教学方式的再认识:从知识过渡到素养;对教学环节的再认识:从完整趋向系统。三个维度之间从独立回归融合,构成基于地理学科核心素养培养的中学地理课堂教学过程。 相似文献
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浅析少年中长跑运动员的速度训练 总被引:1,自引:0,他引:1
郭春喜 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(4)
运用有关文献资料和生理、生化的理论知识,探讨中长跑运动的速度及专项速度的内涵,以及科学、有效地对少年选手进行速度训练的方法与手段。旨在把握训练方向,为少年中长跑训练寻求速度训练的新思路和科学途径。 相似文献
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部分全日制地理教育硕士缺乏地理教学经验,中学多媒体地理课是教育实习的必备环节,上好多媒体地理课需要注意以下方面:备好多媒体地理课需要钻研教材,设置好教学目标,明确学生的主体地位,选择配套的地理教学法和制作得体的多媒体课件;上多媒体地理课时需要突出重难点,表达清晰,板书规范和注意观察学生;在课后需要做好反馈与反思。 相似文献
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郭春喜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):34-36
所谓地理思维能力,是指对于地理事物和地理现象,能够分析、综合、抽象和概括的能力。而地理思维能力的梯度,则是指思维基础的铺垫、思维深度的提升和思维广度的拓展。课堂上循序渐进地设计这三个梯度的学生活动,对于开发学生智力和有效提高其能力起着至关重要的作用;对于提高自学能力,走自学成才的道路,都有着较深远而特殊的意义。目前,对于学生地理思维能力的培养,还未真正落实到地理课堂教学中。笔者认为,在课堂中开展有效的学生活动,不失为培养地理思维能力的一种有效方法。笔者结合市级观摩课"水 相似文献
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郭春喜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(12):22-24
当前,新课程改革倡导的学习方式,要求教师转变角色,扮演引导者、辅助者和合作者,要以学生为中心,突出学生的主体地位,积极引导学生主动学习,提高他们自主学习、合作学习和探究学习的能力,从而建立一种新型的师生关系。因此,加强对中学地理课堂的研究和探索,努力改变当前课堂存在的问题和不足,着力构建自主高效的课堂,成为中学地理教学亟待解决的重要课题。本文从高效课堂与"四环节教学法"的内涵及关系、 相似文献
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通过分析铜仁市旅游资源特征,针对铜仁市旅游发展的现状及其发展中存在的问题,提出了相应的发展对策,为铜仁市旅游业更好更快发展提供借鉴。 相似文献
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实施“双碳”目标行动是应对全球气候变化的重要举措,是我国可持续发展的战略目标之一。“双碳”目标下的地理学科蕴含三大育人价值:人类命运共同体理念、可持续发展观、低碳生活理念;相应的地理教学策略是:创设情境及问题、组织探究活动、实施实践活动;相关情理体验过程是:感其境,知其情→析前因,懂物理→推后果,明事理→出对策,通人理→动其情,行其身,最终落实立德树人根本任务。 相似文献
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谈中长跑运动员的运动性疲劳与恢复训练 总被引:7,自引:0,他引:7
当今中长跑运动要进行卓有成效的科学大负荷训练,必须确保运动员负荷后的加速恢复,以使运动员达到连续、不间断的训练过程,进而提高运动员的专项机能和运动成绩。为此,在分析中长跑运动疲劳的机理、产生的原因、疲劳的表现特征、判断标准的基础上,提出恢复训练的措施与方法。 相似文献
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就少年竞走运动员在基础训练阶段,如何进行科学、系统和针对性的训练,在树立正确的训练指导思想,基础训练阶段的技术训练重点,打好身体训练基础等方面提出一些对策性意见。 相似文献