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金洪亮 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(4):129-129
心理学家认为:人的成功因素中,心理素质占有极其重要的地位。素质教育的首要任务就是要教学生做人,而心理素质就是现代人的一项重要素质。对于现代大学生来说,生理发育已接近成熟,而心理发育却处在一个很不稳定的阶段,若处理不好,会对他们的心理健康产生较大的影响。体育教学作为一种以身体活动为媒介的活动,对学生身心素 相似文献
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加强法制建设和实现全民健身工作的依法管理,是全民健身事业改革的一个重要指导思想和主要目标任务。要保证广大群众的体育权利,除了优越的政治和经济制度保障外,还必须加强全民健身事业的法律保障,通过法制来保证全民健身计划的落实。 相似文献
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金洪亮 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(3)
大众体育是全民参与的、以增强体质和提高身心健康水平为目的的群众性体育活动,在当前依法治因的大环境下,健全的法制是大众体育发展的保障,文章回顾了我国大众体育立法保障的历史,并在此基础上对我国大众体育法律法规体系分别从形式上与内容上进行了简要阐述。 相似文献
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多元智力理论在体育教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
霍华德.加德纳把智力定义为“解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力”,就智力结构方面提出了“多元智力理论”,这是对传统智力理论的巨大挑战。分析了多元智力理论的内容、体育教学的特点,以及多元智力理论在体育教学中的应用策略。 相似文献
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为了解体育教师的人格特征,采用卡特尔16种人格因素心理洲验量表(16PF),对河南省中学和高校200名体育教师、80名非体育教师的人格特征进行调查,将体育教师的人格特征与成人常模进行比较、男女体育教师人格特征进行比较、体育教师与非体育教师的人格特征进行比较,结果显示:体育教师与其他成人和非体育教师性格特征均有明显差异,表现出六高三低,即高乐群性、高兴奋性、高敢为性、高自律性、较高稳定性、较高敏感性、低恃强性、低怀疑性、低世故性的特点。男女体育教师的人格特征差异不大。在学校的教学和管理中,有针对性地对体育教师进行心理素质的培养将有助于提高工作效率。 相似文献
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