应用题教学方法改革尝试

应用题教学的基本要求是:削弱技巧性训练,增加探索性、思考性和现实性。 第一、尝试探究在观察操作中体验。应用题教学应努力引导学生用应用数学的眼光观察生活,提炼生活,提出问题。例如,教比的意义,先出示一组长方形:     

浅谈小学体育课堂学生创造性思维的发展

以小学体育课堂学生的创造性思维为研究对象,分析了小学生思维能力发展的特点与创造性思维的形成,在此基础上提出了小学体育课堂培养学生创造性思维的策略。以期为小学生创造性思维的发展提供理论参考。     

浅谈小学体育课期末的评定安排

体育评定的目的是评价学生在体育教学及各种体育活动中的表现,在一个阶段后是否达到体育教学目标.对评定课合理安排不仅能提高评定的效率,而且也能预防安全事故的发生.笔者有几项看法想与大家交流、学习,希望能起到引玉之效.     

小学低年级短跑游戏教学

小学低年级短跑课起跑教学采用何种教学方法,使用什么样的手段,不但将直接影响短跑成绩的提高,而且也关系到能否养成良好的短跑意识。低年级儿童肌肉发展未臻完善,应多采用自然活泼且富于大肌肉活动的教材,以促进儿童身心的正当生长与发展。为此如何做到有针对性,本文例举了,几种简单的对策。     

沧桑一梦

"梦"是词人们心中永远剪不断的"千千结"。"有何人,念我无聊,梦魂凝想鸳侣。"(周邦彦:《尉迟杯》)"黯乡瑰,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。"(范仲淹:《苏幕遮》)"梦觉透窗风一线,寒灯吹息。"(柳永:《浪     

提高小学生学习篮球运球兴趣的四个简单改变

在工作中探索、积累了一点方法，变教授形式、改变练习形式、改变展示形式、据。提高小学生课堂学习运球兴趣的四个简单改变为：改改变作业形式。旨在为今后的教学和练习提供参考依     

提高基层教研课实效性的三个简单改变

教研课是落实教学计划、教学常规、开展学科教研的重要活动形式。但在当前基层的教研课中，存在不少这样那样的问题，严重影响了教研活动中的质量，淡化了其应有的价值。如何激发教师参与教学研究的内驱力，激活教师自我实现价值，从而不断提高教研课的效果呢？以下是笔者的一些认识，与大家一起交流、学习。     

浅谈小学运动队外出比赛时的注意事项

小学运动员，作为所在小学学生中一个较为特殊的群体，他们代表学校参加高一级别的比赛。其行为不仅关系到其个人、家庭与带队教师。更实实在在影响着学校的整体成绩、形象。为了使运动员以更好的状态和形象参与比赛，笔者有些肤浅的做法供：℃家讨论，希望能起到引玉之效。1．出发前的准备一般的比赛，像县级以上的运动会、篮球赛、乒乓球赛等比赛的时间一般都在2至4天左右．离比赛地较远的学校一般会选择住赛地宿舍或住赛地附近的宾馆。因此教练员在出发的前一天应该做好准备工作。召开全体队员会议。强调外出后的一些规定：1．做到教练员或领队和队员互换联系号码，以备学生走散时打电话寻找。2．告知队员这次比赛所需的天数，让其回家准备生活用品。3．如比赛规程中规定队员需要身份证或学籍卡等相关证明．要提前一两天收起学生的证件，以免出发时学生漏带，导致无法参赛。4．出发前耍与队员家长取得联系，告诉家长学生外出比赛事项。     

透视小学体育课中运用非“体育元素”的现象

任何学科都有自己鲜明的个性特征和区别于其他学科的规则,作为体育学科也不例外。由于对＂大体育＂教学观的推崇和对学科整合的误解,体育教师的课堂教学行为变成了游离于体育文本之外的＂花招＂,出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法,有把体育课上成了偏向于思品课、电脑课、科学课、音乐课等趋势,偏离了体育学科的本位,产生了这样、那样有悖于体育教学常规的现象。新课程改革不是对传统教学的＂格式化＂,也不是全盘＂拷贝＂,而是在继承中不断创新。因此,体育教师应该立足体育学科的本位,正视体育教学的规则,纠正课堂教学的行为,回归体育教学的本真。     

创建手球运动特色学校的实践与思考

<正>手球是我校的传统特色体育项目。2004年我校开始培植特色项目学科,以手球项目为突破口,打造手球特色项目学校。我们为此做了如下探索和实践:一、手球运动引入校园的策略要使全校学生普遍参与手球活动,人人会玩手球,课堂教学是基础,它是学生获取手