高职院校“岗课赛证”一体化人才培养改革与创新研究

<正>随着科技的不断进步，企业内使用的各项技术的水平越来越高。高职院校作为我国各行各业中主要技术人才培养的发源地，应结合“岗课赛证”育人模式，不断完善人才培养改革工作，促进人才的发展与转型，为企业不断输送创新型技术人才。为了更好地开展“岗课赛证”一体化人才培育的改革和创新，高职院校要制订完备的改革方案，在厘清“岗课赛证”一体化人才培养逻辑的前提下，结合岗位技能标准开展课程体系的设计。然后通过集中力量的形式，开展多主体育人工作，     

中俄基础教育体育课程理念核心价值观辨析

体育课程理念核心价值观代表着学校体育课程改革的总体趋势,是学校体育课程改革的基础.本文通过对中俄两国基础教育体育课程理念核心价值观的阐述与辨析,剖析了两国体育课程理念形成的深层次政治文化背景,对于基础教育体育课程改革如何基于自身传统文化,借鉴东西方先进文化提供了有益参考.     

“岗课赛证”生态融通下高职院校人才培养模式创新研究

<正>高等职业教育作为我国教育系统子系统的组成部分,应该结合高等职业教育发展大趋势,在专业人才培养模式上实现创新。在不断增强高职教育适应性的基础上,构建“岗课赛证”相互融通的生态体系。为此,需要厘清“岗课赛证”生态体系中所有参与方的利益和诉求关系,剖析“岗课赛证”育人模式的适应性,解决“岗课赛证”育人模式下课程体系的重新搭建。具体解决路径包括合理规划,为“岗课赛证”全面融通提高保障;提升师资力量,引进高层次人才;提升校企合作水平,开展以高质量项目化课程为中心的课程体系改革。     

全域旅游视域下中俄跨界民族“赫哲-那乃”冰雪体育旅游发展研究

全域旅游发展战略是适应时代发展变化的新型旅游发展观,在此视域下,开发中俄跨界民族“赫哲-那乃”冰雪体育旅游具有重要的现实意义,能够驱动跨界民族区域冰雪旅游实现时间域、空间域、产业域、要素域、管理域的完备。运用SWOT分析法,对中俄跨界民族“赫哲-那乃”冰雪体育旅游供给现状进行梳理,分别从优势（S）、劣势（W）、机遇（O）和威胁（T）四个维度,归纳与分析其中的现实问题及制约因素;进一步运用SWOT矩阵组合分析,探索并提出中俄跨界少数民族冰雪体育旅游可持续发展的策略。旨在为游客提供全过程、全时空、全方位旅游体验的同时,促进旅游目的地区域内文化、经济、社会的协调发展,助推全域旅游理念深入和乡村振兴落实,创造中俄跨界少数民族冰雪体育旅游新的发展格局。     

学校布局调整中体育课程资源的整合及其实现途径

学校体育教学目标的完成需要体育课程资源给予助力.学校体育教育要想更好的增进学生的身体素质、心理素质以及社会适应能力,就必须要对当前丰富多彩的体育课程资源进行科学、合理的整合.通过对学校布局的研究提出了体育课程资源整合的必要性,并对体育课程资源整合的目的、原则和途径进行了一系列的剖析,最终为体育课程资源整合的实践工作提供有效的理论参考.     

体育课程资源开发研究

运用文献资料法等对体育教学核心的体育课程内容资源的生命化发展趋势进行研究,分析课程及体育课程内容资源的生命化发展,并将生命教育理念融于体育课程内容资源的4个方面。研究认为:将体育知识视为认识体育生命教育的基本元素之一、将体育体验视为体悟体育生命教育的途径、将体育技能视为拓宽体育生命教育范畴的方法、将体育运动项目的改造视为丰富体育生命教育多元化内容的突破口,从根本意义上解析体育课程资源的生命化发展趋向。     

黑龙江省普通高校体育场馆资源利用现状与对策研究

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法对黑龙江省普通高校体育场馆资源利用现状及影响因素进行研究、分析,并根据问题提出相应的对策.     

我国体育治理体系与治理能力现代化建设的智库行动逻辑

新时代以人民发展为中心是我国体育治理之本,坚持群策群力治理是体育治理之策,完善体育法治建设是体育治理之需,参与全球体育治理是体育治理之期。本文运用文献资料、逻辑分析、系统分析等方法,对新时代我国体育治理体系与治理能力现代化建设的智库行动逻辑进行研究,分析了智库参与的必要性,以及智库对新时代我国体育治理体系与治理能力现代化建设的意义。并且提出了需优化体育智库研究体系,提升体育智库成果供给质量;强化体育智库咨政对接,有效参与我国体育决策环节;完善体育“智-媒”融合,充分发挥智库社会服务职能;拓展体育智库外交职能,提高我国体育的国际话语权。     

中俄两所学校体育课程标准实施的对比分析

通过对我国黑龙江省同江市第一中学和俄罗斯鸟苏里斯克市第二十五中学体育课程标准的实施现状进行对比分析:两校都遵循了三级课程管理体制,强调责任意识;体育课程内容既反映了国家部分各自的特点,又展现了各自所特有的民族和地域特色;体育课程理念都突出强调健康;体育课程内容的选择弹性有所增强.差异体现在我国体育课程理念表述上更集中、更明确;俄罗斯体育课程标准文本自身的可操作性更强;我国运动项目选择的自由度大于俄罗斯.