当我们遭遇“周杰伦”

在很多人眼中，周杰伦以及他的R＆B音乐是最具流行意味的音乐符号，正如他的一位歌迷所说：“四年前他从我们面前走过，每个人都熟视无睹；四年后，每个人都热切盼望他能从我们面前走过。他就是音乐天才!”周杰伦在学校读书时，常被人说成是“智力迟钝”和“愚笨”。他的高中英语老师认为他有学习障碍：“他几乎没什么面部表情。我觉得他是个笨蛋。”就连最初发现周杰伦的唱片公司老板第一次见到周杰伦时也认为“他是个智力有问题的残障人士”。他们中的任何人都没有想到周杰伦会在音乐道路上发展得如此这般风生水起、意气风发。     

统编教材朗读教学内容的编排特点和教学建议

统编语文教材在朗读教学的编排上遵循年段特点,从读正确、读流利,到有感情地朗读,循序渐进,螺旋上升,既有共性要求,又有个性要求.故朗读教学应依据教材特点,守正革新,重构教学样态,在示范引领、潜心会文、引向发现上用力,以实现最优的教学效果.     

关于《推敲》的“另类”对话

批改五年级语文试卷的时候,其中有这样一道题":学习完本单元课文后,我最喜欢的课文是____,因为它让我明白了____。"这道题是开放性的,考查的是学生对课文主旨的理解程度,答案并不唯一,只要言之有理即可。很多学生填的是课文《推敲》,原因大多是":它让我明白了,在写作中,要具有如‘推敲’这样认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。"对此,我毫不犹豫地打上了红勾勾。     

儿童阅读：一场快乐无比的精神远足

快乐的阅读生活,要从娃娃抓起。笔者试图以低年级课外阅读的指导为例,从“快乐”这一非功利性的视角解读“儿童阅读”,使孩子因为阅读而快乐,为了寻找快乐而阅读,让阅读真正融人孩子的生活、刻进孩子的心灵,像呼吸一样自然,从而在丰富的精神世界中越行越远。     

基于“写作本位”的高效课堂教学策略之研究

我国著名教育家叶圣陶先生、张志公先生都曾呼吁：要让学生在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言,通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法,提高运用语言的能力。正如著名特级教师陈金才所言：中国语文教学应酝酿着一次重大的“转身”：从重“语言理解”转向重“言语运用”。这一转变,是重大的,亦将是革命性的。     

如何点燃小学生再创作激情

《语课程标准》中明确指出：“写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”如果把作辅导有目的、有意识地贯穿到平时的阅读教学中来，立足于教材，巧妙利用教材潜在的写作“因子”，在语言上给予暗示，在情境上给予渲染，在教学设计上给予帮助，点燃学生再创作的激情。     

智能拐杖

外婆老了,眼睛看不清,腿脚也不灵活了,不得不用到拐杖了。可是,每次下雨时,由于眼睛看不清,外婆经常把鞋打湿,或有时路边有些石头之类的,使外婆摔倒,这给外婆的生活带来许多不便。     

世界冠军，来了!

11月17日．首届天津市大学生围棋节在南开大学新体育馆开幕。本届围棋节由南开大学团委、南开大学体育部主办．南开大学文学院2011级编辑出版学专业发起并承办．南开大学棋牌协会、天津大学棋牌协会和陈瑞围棋道场协办．还邀请到著名国手陈耀烨九段．古灵益五段,唐奕二段、范蔚菁二段、陈一鸣初段等前来指导交流。     

如何点燃小学生再创作激情

《语文课程标准》中明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”如果把作文辅导有目的、有意识地贯穿到平时的阅读教学中来,立足于教材,巧妙利用教材潜在的写作“因子”,在语言上给予暗示,在情境上给予渲染,在教学设计上给予帮助,点燃学生再创作的激情。那么,写作将会成为学生表达情感、品尝成功的乐事。下面结合苏教版教材的特点,谈谈语文课上点燃小学生再创作激情的几点做法。     

儿童阅读:一场快乐无比的精神远足

快乐的阅读生活,要从娃娃抓起。笔者试图以低年级课外阅读的指导为例,从快乐这一非功利性的视角解读儿童阅读,使孩子因为阅读而快乐,为了寻找快乐而阅读,让阅读真正融入孩子的生活、刻进孩子的心灵,像呼吸一样自然,从而在丰富的精神世界中越行越远。案例:在一节低年级的阅读推荐课上,一位老师出示了一组图片,让学生猜一猜讲