基于GIS的池州市旅游资源特征分析与评价

在地理信息系统（GIS）的支持下,对池州市旅游资源的丰度、空间结构、品质等方面作出了分析和评价,总结出池州市旅游资源的主要特征：（1）类型较丰富、分布不均衡;（2）“F建筑与设施”和“A地文景观”类旅游资源优势突出,资源品质较高,开发潜力较大。其特征分析与评价结果为该市旅游决策的制定提供了战略参考。     

应用型本科院校旅游管理专业产学研合作教育模式创新与实践

产学研合作教育是集素质教育、创业教育和专业教育于一体的一种教育模式,这种模式有利于加速科技成果转化,服务地方经济发展,同时实现人才培养、科学研究和社会服务等功能。针对当前存在政府对产学研合作教育支持不力、学校对产学研合作教育重视不够、企业对产学研合作教育热情不高的现象,对应用型本科院校旅游管理专业提出技能培养型、项目研发型、基地依托型、社会服务型等四种产学研合作教育模式,并从旅游院校的角度提出创新人才培养体系、完善实践教学体系、创建特色课程体系、融入地方经济发展等产学研合作教育实施路径。     

应用型本科院校旅游管理专业课程学习评价体系建构探讨

专业课程学习评价体系的建构是应用型本科院校转型升级的重要内容和课程教学的重点环节,直接影响到教育教学质量的高低以及人才培养与社会需求的符合度。根据学习评价体系的理论与实践及其发展趋势,结合当前旅游管理专业课程学习评价现状和改革的紧迫性,尝试性地构建了多元化、过程性学习评价体系。     

徽州文化发展与人地关系演进的对应分析

人类社会在不同历史时期有着不同的人地观和人地关系表现,地域文化发展与人地关系演进之间有着极大的耦合。从人地关系角度出发将徽州的历史发展分为四个阶段,探讨人地关系与文化发展之间的对应关系及其变革机制。     

CDIO教育理念下《导游业务》实践教学的创新模式研究——以黄山学院旅游学院为例

《旅游法》实施后,旅游市场对导游人员的从业素质提出了更高的要求,应用型本科院校旅游管理专业《导游业务》课程的实践教学如何应对市场形势的变化是专业教师需要思考的首要问题。通过对黄山学院旅游管理专业《导游业务》实践教学中现存问题的分析,提出了基于CDIO教育理念的《导游业务》实践教学的创新模式。     

地方高校旅游专业实践性教学的探讨

地方高校正从"自我为中心"的发展模武,转向以"社会为中心"的发展模武,肩负着为地方培养人才、服务地方经济的重任.开展具有地方特色的实践性教学,应该是地方高校努力探讨的一个重要命题.地方高校旅游专业应立足地方,依托区域特色旅游资源,形成富有鲜明地方特色的实践教学模式.本文以皖西学院为例,从实践性教学体系、实施途径和对策措施方面进行了探讨.     

中学卓越地理教师职业素养指标体系构建

卓越教师的职业素养是卓越教师在从事教育教学工作时应具备的卓越能力和卓越品质。地理学科是中学教育阶段的重要学科,文章选取中学卓越地理教师作为研究对象,借助演绎分析法、文献资料法和NVivo 12.0编码分析法,对卓越地理教师素养的相关文献进行梳理,构建卓越地理教师职业素养指标体系。该体系涵盖3个一级指标、9个二级指标和30个三级指标,对于优化卓越地理教师培养方案、完善卓越地理教师评价体系具有一定的指导意义。     

古村落社区旅游的另一种思路--借鉴台湾社区营造经验

综合国内外社区旅游研究文献，借鉴台湾社区营造的经验，提出了古村落社区旅游的另一种思路．从社区发展的角度来理解旅游，并不是所有的古村落都宜于把旅游业作为社区发展的增长点，而应通过社区自主能力的培植，结合科研机构和学术专家的积极参与，政府构建社区旅游整合的平台，将社区发展与旅游发展相融合．形成社区和旅游业的可持续发展。     

地方高校旅游专业实践性教学的探讨

地方高校正从"自我为中心"的发展模式,转向以"社会为中心"的发展模式,肩负着为地方培养人才、服务地方经济的重任。开展具有地方特色的实践性教学,应该是地方高校努力探讨的一个重要命题。地方高校旅游专业应立足地方,依托区域特色旅游资源,形成富有鲜明地方特色的实践教学模式。本文以皖西学院为例,从实践性教学体系、实施途径和对策措施方面进行了探讨。     

论高校旅游管理专业理论建构的教学实现

知识建构论本文针对当前高校旅游管理专业理论教学现状,应用知识建构论及其教学理念,提出了重构体系化教材内容、促进非结构性知识的积极转换、还原旅游概念和理论的社会文化情境、师生协作,探究学习等理念和措施,改革旅游管理专业的理论教学。