少年跳高运动员表象训练实验研究

作者应用性格测定、暗示等方法对少年跳高运动员进行了心理训练实验.结果表明,表象训练能帮助运动员稳定情绪,增强跳过横杆的信心,对成绩提高有显著的作用.     

学习动机、兴趣与体育教学

<正> 一、学习动机与兴趣的概述 (一)什么是学习动机人的一切活动总是由一定的动机引起的。学习动机就是推动学生学习的内部原因。人的动机是由一定的     

射箭运动员心理训练方法初探

一、问题心理训练作为体育运动现代化训练的手段,日益受到国内外的重视。但是如何使心理训练适合我国运动员的情况,有许多问题值得研究。本文研究目的在于探索适合我国运动员情况的心理训练方法的有关问题,试图为我国体育运动训练中心理训练方法的应用提供一些依据。二、研究方法 (一)主要采取自然实验法。首先对运动员进行基本功心理训练,让运动员掌握心理调节的基本手段,这些手段是:     

一种操作思维能力的测查与评定简介

早期研究发现,运动员在解决战术任务的思维和一般人解决理论或艺术形象的创造不同。运动员的思维是和运动操作相联系,思维带有行动性特点。苏联著名的运动心理学家鲁吉克曾对各种不同项     

注意和体育教学

<正> 前面讲过,感知觉是认识事物的起点。然而如果人们在感知事物时,心不在焉,便会视而不见,听而不闻。只有全神贯注地观察事物、思考问题,才能准确、     

个性与体育教学

<正> 个性是指一个人在活动中表现出来的稳定、带有倾向性的各种心理品质的独特结合。例如,有的学生活泼好动,喜爱激烈的球类运动;有的腼腆、拘谨;有的组织能力很强,富有号召力;有的语言表达流畅,富有鼓动性;有的执拗,有的刚毅等等。人的这些不同的心理特征就是人的个性。各种心     

体育教学与学生年龄特征

<正> 体育教学既要考虑教学原则,方法手段,更要根据不同年龄阶段学生的心理特征进行教学,以激发学生的学习兴趣和积极性,引导他们自觉地参加体育活动,促进他们的身心全面发展。年龄特征是个体在发展的某一年龄阶段生理、心理上的一般的、典型的特征。年龄特征可以划分为六个时期。     

思维·想像与体育教学

<正> 思维和想象是人们认识过程的高级阶段。体育教学的过程是学生掌握体育基本知识、技能,增强体质,培养品德的过程。感性认识过程仅能把握事物的外部特     

学校的心理卫生工作

<正> 学校的心理卫生工作,旨在消除各种对学生的不良心理影响,保护学生的心理健康,培养学生的健全性格,以防病态心理与精神病的发生,以利于增强学生体质。所谓心理健康,是指人具有积极、安定的情绪,对他人的情绪给予良好的     

运动员气质类型de数学模型

本文采用一种心理量表,测定运动员的心理指标,然后运用Fuzzy数学方法建立运动员的气质类型模型,对定量处理气质类型问题作了初步研究,验证结果比较满意.