小学数学“学生发展性评价”的实践与反思

发展性评价以学生的发展为本,与教学过程同步实施,始终关注学生在发展过程中的成就与需要,激扬主体精神,尊重个体差异,促进学生获得全面、和谐、健康的发展,其教育意义是十分深远的。我县从2004年秋以来,承担了南平市“小学生发展性评价”课题实验。三年来,在市教研室专家的指导下,对小学数学“学生发展性评价”课题进行了有效的实践,并取得初步成效,具体做法是：     

计算前的审题

数学离不开计算,堂堂练,天天算,是培养学生良好 审题习惯的好机会。不少学生做计算题时,没有审题的习惯,认为算式中的数据和运算关系都是明摆着的,不审题也照样进行计算,由于不审题忙着算,造成计算出错或多走弯路的情况屡见不鲜。因此,在计算四则混合运算式题时,要重视审题这个重要环节,通过审题,审查对计算的要求,看清算式中的数据,弄清算式     

提高小学数学课堂教学有效性的研究

如何在有限的教学时间里，让数学课堂焕发出强大的生命活力，促进学生的全面发展，是我们教育者孜孜不倦追求的目标，而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提。实践证明，高效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高数学课堂教学效益。     

构建小学数学教学的基本思路例谈

一、明确教材的基本思路 1.明确教材地位,弄清编排特点。异分母分数加减法是在学生掌握整数、小数加减法法则、分数的意义和性质以及同分母分数加减法和通分的基础上教学的。从整个单元看,由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法,所以,它是     

数学语言训练要从一年级开始

语言是思维的物质形式。数学语言表 达能力的强弱,直接关系到学生对数的概念、基本算理、计算法则的理解。为此,对学生的数学语言训练应从一年级教学就开始有意识地进行,应不惜花大气力让学生动口表述算理,讲清思路,说明原因,归纳法则,以让学生建立清晰的概念,内化新知,提高思维能力。     

数学总复习练习课

毕业班总复习到一个阶段,总要上一至二节练习课,其目的在于帮助学生把知识系统化,加深对知识的理解,并训练学生的思维,发展学生的智能。一般结构是:基本训练——质疑探讨练习——系统综合练习——讲评小结——布置作业。下面以《分数、百分数乘除法应用题》内容为例,谈谈复习后练习课的设计。一、基本训练,巧设认知“支撑点”。     

引导自主学习 培养创新意识——小学数学教学过程探微

《小学数学教学大纲》(修订版 )明确指出 :“教师要充分发挥创造性 ,依据学生的年龄特征和认知水平 ,设计探索性和开放性的问题 ,给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中 ,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得 ,以及数学知识的应用 ,通过这样的教学活动 ,逐步培养学生的创新意识。”因此 ,坚持引导学生自主学习是培养学生创新意识的有效途径。一、观察操作 ,自主明理在学习数的概念、算理或认识图形时 ,必须让学生对具体形象的事物、图片和直观教具学具进行观察和操作 …     

充分发挥远程教育作用 提高农村教育教学质量——福建顺昌县农村中小学远程教育的实践与探索

信息技术的应用极大地拓展了教育的时空界限,拉近了我们同外界的联系。特别是2003年国务院召开农村教育工作会议,决定实施“农村中小学现代远程教育工程”,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益以来,远程教育好像清风活水,给农村教育注入了新的活力,也让我们看到了提高农村教育教学质量的契机。远程教育是信息时代的产物,但它毕竟是一个新生事物,如何有效地运用远程教育资源提高教育教学质量,充分发挥其在教学中的作用,是目前摆在我们面前的最大难题,结合这两年的实践情况和遇到的问题,我们有以下几点体会:1转变教师教育观念,提…