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张晓世 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):69-70
目前大学英语听力教学中存在着诸多问题,但教师转变观念是解决问题的关键。教师不要把学生的听力训练局限在语音室里,而应把听力教学当做一个系统工程来抓,把对学生的听力训练贯穿于各个教学环节中,以此推进大学英语听力教学。 相似文献
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随着网络和多媒体技术广泛应用于大学英语教学,大学英语教师的传统角色受到冲击,通过访谈和问卷调查的方式,发现由于社会对教师的期望值越来越高,教师对自身角色普遍存在着困惑。反思这些问题,相应提出一些解决方法。 相似文献
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习语是经过长时间的使用而提炼出来的固定短语和短句,其翻译的好坏对整个译 文的质量有直接的影响。习语的英译法大致有直译法、汉语同义习语的套用法和意译法三种。 相似文献
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在新《标准》的指导下,英语教师的角色应从传统的知识的传授者,转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者;同时也应由简单地执行教材转变为有创造性地使用教材和开发利用课程资源。 相似文献
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大学英语分级教学模式构想 总被引:1,自引:0,他引:1
张晓世 《雁北师范学院学报》2002,18(6):68-69
由于学生间实际存在的巨大个体差异,结合《新大纲》的要求,在大学英语教学中采取因材施教、分级教学的模式无疑是促进大学英语教学上一个新台阶的有效办法。 相似文献
9.
形成性评价与英语听力有效学习呈高度正向相关。有效学习的五项指标与形成性评价之间都存在正相关,且学习态度、情感参与与形成性评价之间的相关系数大于其他指标之间的相关系数。采取各种评价手段,促进学生情感投入,激发主体动机,实现了能力、策略的自觉应用,使学习达到个性化与终身化。 相似文献
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张晓世 《大同职业技术学院学报》2011,(1)
通过对非英语专业大学生英语写作中存在的典型错误进行分析,提出一些共性的问题。探讨解决问题的教学方法。 相似文献