生活性·发展性·生命性——略论课堂教学的三个基本追求

新课程课堂教学区别于传统课堂的根本特性是具有生活性、发展性、生命性 .教师要认识到教学的目的是为了生活和服务生活的教学,应该教会学生认识到通过教育是为了更好地生活;要为学生的终生发展奠定基础;应该努力把教学提升到生命层次,使教学过程成为生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程,成为生命的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程.     

生活性·发展性·生命性--略论课堂教学的三个基本追求

新课程课堂教学区别于传统课堂的根本特性是具有生活性、发展性、生命性 .教师要认识到教学的目的是为了生活和服务生活的教学,应该教会学生认识到通过教育是为了更好地生活;要为学生的终生发展奠定基础;应该努力把教学提升到生命层次,使教学过程成为生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程,成为生命的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程.     

新课程中学生评价方式的转变

由于对学生评价的界定较少等原因,传统的学生评价方式过于注重学生的学业成绩。新课程中学生评价方式发生了转变,主要从评价的目的、方法和内容三个方面进行了改革。然而,在改革中也要注意避免形式化,避免从一个极端走向另一个极端。