在实践中提升教师的师德观

十余年来的教学生涯使我有了深切的体会，从事教师的职业和任何一个其他的职业有着截然不同的责任意义，那是因为教师肩负的是培养和造就一代又一代新人的责任，是对每位受教育者空前高质量的负责。对于一名教师来说，有一种什么样的德育观就会体现出一种什么样的工作态度，最后还会落实到培养出一代什么样的人。我作为一名年轻教师总是在不断地提升着自己的师德观。探索和实践，给了我深刻的启迪。     

浅谈教师的角色定位

教育是传承人类文明的工作,教育者是传承人类文明的光荣群体。师生是这其中最基本的矛盾关系,以什么样的师生关系进行教育实践,应该是每个教育者首先解决的课题。那么,是不是每个教育者都认识到了这个问题的重要性,都在反思这个问题呢？我认为不是的。至少,我自己原来没有认真思考过这个问题,没有真正形成一个理性的认识。     

在生物教学中渗透生命教育

正课程标准明确指出,初中生物课堂教学要培养学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识.可以说,生命教育既是深入进行素质教育的内在要求,更是促进学生健康成长、全面发展的重要手段,需要我们生物教育渗透在具体教学活动的一点一滴当中.下面,笔者就自己在具体教学过程中渗透生命教育的点滴做法与诸位共享一二,不甚成熟,还望大家多多指正.一、依托教材,引导学生认识生命的可贵杰·唐纳·华特士在《生命教育》一书中明确提出"教育即生命"的观点.新一轮的课程改革活动也始终坚持"以人为本"的教育理念,无论是赏识教育,还是研究性学习活动、自主合作课堂模式、生本课堂教学策略,都无一不在彰显着学生的     

浅谈《庄子》散文的艺术特色

庄子主张无用之用，一般人很难理解；但是由于他运用了一种独特的艺术手法，很好地表达了他的思想内容，博得古今的赞赏。其具体特色是：意境开阔，想象奇幻；描写传神、细腻逼真；语言幽默、讽刺辛辣、巧用寓言、以喻说理。     

间溴偶氮羧-m与钡的显色反应研究

研究了显色剂间溴偶氮羧-m与钡的显色反应,探讨了配合物形成的条件及酸度、温度和表面活性剂等对反应的影响. 在pH值为4.0的乙酸-乙酸钠缓冲溶液中,Ba2+与显色剂在 l =670nm 处形成蓝色稳定配合物e=2.2 ×105Lmol-1 cm-1 ,络合物组成比为M:R=1:2 . 在0-11 ug /25ml范围内符合比耳定律. 用于土壤及白薯样品分析,效果良好.     

校外实习基地选择标准与实习管理

本文结合中南林学院家具高职专业的具体实践,阐述了校外实习基地在高等职业教育中的地位和作用,探讨了校外实习基地选择条件与原则,介绍了校外实习基地建设与管理的主要措施和方法。     

让孩子吃一点苦，好!

其实,“行走学校”的教育模式就是“吃苦”。关于这方面的论述我们的老祖宗说得太多了,国外的例子也不少,该孩子经历的事我们不要阻挠,该孩子吃的苦,我们不必心疼。其实,只有经历过了“苦”,孩子才能吃出“甜”,也才能珍惜“甜”!让孩子吃一点苦,好!$重庆忠县拔山中学校@张绍明     

帮助那些最需要帮助的——浅谈教师的职责

最近读到一则小故事,故事的内容是这样的： 智者广收天下门徒,聚有百余人。每天智者都教他们修身养性,习文练武。弟子们珍惜难得的教育机会,大多刻苦研习,虚心请教。     

故乡情结爱国情怀——余光中《春天,遂想起》赏析

春天,遂想起 余光中 春天,遂想起 江南,唐诗里的江南,九岁时 采桑叶于其中,捉蜻蜒于其中 (可以从基隆港回去的) 江南     

在生物教学中渗透生命教育

课程标准明确指出,初中生物课堂教学要培养学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识.可以说,生命教育既是深入进行素质教育的内在要求,更是促进学生健康成长、全面发展的重要手段,需要我们生物教育渗透在具体教学活动的一点一滴当中.下面,笔者就自己在具体教学过程中渗透生命教育的点滴做法与诸位共享一二,不甚成熟,还望大家多多指正.