生物学教学中的伦理学问题

伦理学是一门关于道德的学科，是研究人与人之间的社会关系、人类利益的行为准则道德规范的问题，并用道德准则和规范调节人类的行为，使这些准则和道德成为人的习惯。随着现代生物学的发展，人们在享受高新物技术成果的同时，许多新生的生物学慨念正以空前的规模撞击着旧的伦理观念。这种矛盾和冲突，对生物学科的教学产生了直接的影响，不少师生也提出了一些疑问。笔者就生物学教学中的一些伦理学问题提出探讨，以求得一种共识。     

饲料中盐酸克伦特罗的快速分离柱高效液相色谱法测定

研究了用快速分离柱高效液相色谱法测定饲料中盐酸克伦特罗的方法.饲料样品中的盐酸克伦特罗用水超声振荡提取,然后用固相萃取预分离和富集,以ZORBAX Stable Bound(4.6×50 mm,1.8μm)C18快速分离柱为固定相,0.01 mol/L的磷酸二氢钾水溶液∶甲醇=65∶35为流动相分离,流速为2.0 mL/m in;在该色谱条件下,盐酸克伦特罗在1.0 m in内可达到基线分离.该方法的标准回收率为89%~94%,相对标准偏差为1.5%~2.2%.将该方法用于几种饲料样品的测定,结果令人满意.     

生物学教学中实施主体性教育的实践与思考

主体性教育是一种新的教育指导思想,只有将其渗透到具体的教学活动中,使之具有可操作性,才能发挥、发展学生的主体性,提高教学质量.     

高师本科函授课程“生物学教学论”教学改革探讨

"生物教学论"是高等师范院校函授生物科学专业的必修课程之一,是提高中学生物教师职业能力的教育科学课程。教师在教学过程中要针对函授学员的特点,渗透基础教育新课程改革的基本理念和方法,坚持教育教学理论和应用能力培养并重,加强思想教育,严格教学管理,综合评价学员的学业成绩,以保证教学质量。     

新课程改革背景下的《生物学教学论》教学案例及评析

在<生物学教学论>教学中,建构符合新课程理念及能有效促进课程目标达成的教学方式,凸显自主学习、合作学习的策略.让教师和学生积极主动地参与到教学中,使教学变得生动、直观,学科教学论的示范性得到较好的体现,并有效地提高了课堂教学质量.     

电力拖动教学中电路图的灵活运用

电路图是一种电气技术的语言，电气技术人员和电工只有掌握了这种技术语言，才能互相交流电气技术思想。因此，培养学生识读和绘制电气原理图的能力，让学生掌握和运用电气原理图，在现场进行接线和排除故障等工作是电力拖动课的主要任务。在教学过程中什么时候用挂图，怎样用     

九年制义务教育生物学教学大纲(含植物学)分析

1988年11月,国家教委基础教育司组织、领导生物学教学大纲调整小组,根据国家教委提出的对现行大纲进行调整的原则,结合我国当前初中和高中教学的实际情况,对生物学教学内容和教学要求作了调整,颁布了《九年制义务教育全日制初级中学生物学教学大纲(初审稿)》,并编写了配套的生物教科书、教师教学用书、学生练习册和实验报告册,于九○     

玉溪市红塔山自然保护区昆虫资源调查

采用文献资料法、野外采集调查法、昆虫分类鉴定法及访问法对玉溪市红塔山自然保护区的昆虫进行调查、采集、分类鉴定,并作了初步的统计,发现该区域的昆虫14目71种.其中,鳞翅目、直翅目、鞘翅目、膜翅目、半翅目为优势类群.     

鲫鱼解剖分层挂图的制作及使用

观察和解剖鲫鱼,是中学动物学中的一次重要的实验,学生初次接触解剖内容,需应用各种直观手段,有机的组织教学,才能收到好的效果.分层挂图的制作与使用,是其中的手段之一。     

课程目标及其相关概念辨析

我国新一轮的基础教育课程改革,以“课程标准”取代了沿用多年的“教学大纲”,反映了新课程改革所倡导的基本理念.在课程标准中使用了“课程目标”的概念,它作为课程标准的核心部分,是指导整个课程编制过程最为关键的准则,是课程编制的起点和终点.正确认识课程目标及其相关概念,在新课程改革中具有重要的意义.