平江县：安全教育口中常念“六字经”

本刊讯“起大火,冒浓烟,火警电话拨在先;走梯间,靠右边,不拉不扯保安全”,如今平江大部分学生都会吟诵这样的师生自编安全歌谣。入冬以来,针对各种安全问题和隐患呈现多发的势头,平江县教育局要求各学校全面加强安全管理,切实做好“多讲、勤查、日报”三个环节的工作。“多讲”即要求班主任每天对学生进行防火、交通等安全知识教育,学校定期组织紧急避险演练;“勤查”即要求学校安排专人对学校公共场所进行安全排查,并设立安全疏导员;     

区域教育信息化资源质量体系及评审机制的探讨

教学资源的建设是一项系统工程,需要构建教育信息化资源质量体系及评审机制。本文从教育信息化资源质量体系及评审机制现状分析、质量体系的构建及评审机制的完善三个方面进行探讨,以期为区域教育信息化资源建设提供参考。     

高职小教专业学生数学教学技能的培养

数学教学技能培养是高职小学数学教师的核心任务.针对数学方向的学生,开展各项竞赛活动,科学构建竞赛机制,在实践教学环节尝试实施"学长带徒制"和"导师带徒制",积极探索微课资源建设与研发,能有效提高学生的小学数学教学技能.     

“10以内数的认识”教学建议

人教版小学数学第一册实验教材中“10以内数的认识”的编排是基于儿童数数的经验，结合具体的情境来认识10以内数的意义的。要求学生会认、读、写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。     

挖掘数学美,促进学生发展

列宁说过：“没有‘人的情感’就从来不可能有人对真理的追求。”美育是一种情感教育,它所激发的创造热情是探索科学奥秘的巨大动力。数学教学的主要任务是发展学生智力,智力的核心是思维,而美育对培养学生的形象思维大有帮助,能使学生开阔视野,提高观察力,丰富想象力,发展创造力。数学教学中,教师应适当挖掘数学美,渗透美育,激发学生数学情感,促进学生的全面发展。