基于多元智能理论下的高中化学课堂教学设计

正多元智能的理论是以人的智能属于多元的为认定基础,其中,应当至少具备九种智能:第一、言语表述的智能;第二、逻辑推断的智能;第三、对于视觉与空间感受的智能;第四、音乐与听觉节奏的智能;第五、运动方面的智能;第六、人际交往过程中智能;第七、具备自我反思智能;第八、对自然规律的观察智能;第九、拥有智能.能够肯定的是,所有人皆是在这九种不同程度与结构组成方式的智能组合,并且任何一人的智能都具     

守恒思想在化学计算中的应用

正守恒思想,就是从所给的化学过程中选取一种或多种不变的量(如物质的质量、物质的量、气体体积、原子个数、得失电子数目等),以这种守恒关系为依托进行计算的思维方法.守恒法解答问题的三把"金钥匙"——质量守恒(原子守恒)、电荷守恒、电子守恒,下面通过几个例子的应用加以说明.例1(2013·四川高考)1.52 g铜镁合金完全溶解于50 m L密度为1.40 g/m L、质量分数为63%的浓硝酸中,得到NO2和N2O4的混合     

唐前期死刑执行之异化——以谋反为例

谋反位于十恶之首,是统治者重点打击的对象.而对于这样的重罪,唐前期统治者或出于各种原因,使死刑实际执行与律法之规定出现异化,这使得法制遭到很大的破坏.     

唐前期死刑执行之异化——以谋反为例

谋反位于十恶之首,是统治者重点打击的对象。而对于这样的重罪,唐前期统治者或出于各种原因,使死刑实际执行与律法之规定出现异化,这使得法制遭到很大的破坏。     

浅谈农村高中英语课堂中“近体原则”的巧妙运用

在农村高中,学生基础比较薄弱。教材对于学生来说有一定的难度和深度。如果教师的课堂教学设计只是空洞地的传授英语语言点和语法点的教学而没有考虑学生的基础和农村学生的现状,那必然会导致课堂效率极其低下。因此,在高中英语教学中,教师要充分地考虑到学生的基础和农村学生的现状,在教学过程中运用近体原则,改变教学方式,缩小教与学的距离。让学生由被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”。在教学中运用近体原则,将会最大限度地提高农村高中英语的课堂效率。本文从时间近体原则、活动近体原则、心理近体原则三方面来阐述如何提高课堂教学的实效性。