“幸福村居”建设中村民文教需求调查报告--以珠海市金湾区“三板村”和“广益村”为例

“幸福村居”建设是广东省落实国家新农村政策的一项举措。选择珠海市金湾区“三板村”和“广益村”作为典型样本,调查了村民文教需求现状。调查结果显示：村民“幸福感”低,生活压力大;村民培训需求呈现多层次化趋势;村民的文教活动缺乏专业指导。村民文教活动的实现途径应该多元化;政府应该加大对村居文化生活的建设与经费投入;村居文教活动应该依托高职院校开展。     

提升科学思维的初中生物学论证课堂实施模型的构建及应用——以“鸟的生殖和发育”为例

依据CER论证模型尝试构建“初中生物学论证课堂实施模型”,制作“论证课堂实施支架表”,并以“鸟的生殖和发育”为例进行教学实践,旨在引导学生在引出论题、收集证据、进行推理、得出主张、质疑辩驳、完善主张的过程中运用科学思维方法,提升科学思维能力。     

应用型本科院校纳米材料导论课程优化教学探索

纳米材料导论是一门专业性和功能性较强的课程,但是在教学过程中还存在学生学习兴趣和学习效率低、概念模糊、学习主动性差等问题。为了增强学生的学习兴趣和学习效率,并激发他们的创新思维,本文从教学内容、实验教学、文献检索等几个方面进行了探索和尝试,总结出适用于当前纳米材料导论教学的经验和手段,从而达到提高纳米材料导论教学质量的目的。     

浅谈怎样学好初一数学

兴趣是最好的老师。在初一最具灵活性和思维性的数学学习中,兴趣更是必不可少的,要学好数学,就要爱数学,把数学当成一种乐趣。     

私播课论坛中学习者会话行为建模研究

私播课(Small Private Online Course,SPOC)论坛中的非结构性文本蕴含学习者认知和内部心理加工过程,对其分析有助于理解和解释学习结果的成因.以64名学生在SPOC论坛中的会话文本为对象进行数据挖掘,结合LDA主题建模和隐马尔可夫模型对学习者会话行为进行实体建模,并比较高低绩效组会话行为差异,最后运用回归分析和卡方检验探索了影响学习绩效的行为模式.结论表明高低绩效组的学习行为转移存在明显差异,高绩效组的行为转移具有渐进性和平滑性,倾向于序次解决问题,而低绩效组的行为转移则更倾向于浅层回溯.信息查阅、信息加工、信息发布、协作交互、问题解决和信息评价行为均与学习成绩有关,但信息查阅行为对学习成绩有着显著正向影响,且较多的协作交互和信息评价行为能够触发学习者的高阶认知.通过教育文本数据挖掘,教师能够发现不同群体的行为特征,从而进行适应性指导和精准教学,促进学习者高阶思维发展.     

中国义务教育120年：历程、经验与展望

“义务教育”一词最早出现在1904年颁布的“癸卯学制”中,至今中国义务教育已将近有120年的历史,在此过程中我国义务教育事业的发展经历了曲折的历程,取得了巨大成就。中国义务教育的普及在城乡、性别、地域、民族等方面存在进度差异,由历史、经济、文化、观念等多方面原因导致。中国实施义务教育的经验包括“教育资源的均衡分配问题尤为重要”“教育的现代化、科学化、国际化是现代教育的必然趋势”“每个孩子都应该接受良好的教育”“政府在教育领域中的作用至关重要”等。未来我国义务教育要提高教育质量,推动信息教育普及,辩证看待延长义务教育年限的利弊,促进创新人才的培养。     

后悔情绪的自我损耗效应及自我肯定的缓冲作用

采用实验室实验的方法,检验后悔情绪的自我损耗效应,比较作为后悔与不作为后悔对个体的自我损耗程度,并探索自我肯定对后悔情绪的缓冲作用.研究发现:(1)后悔情绪会消耗个体有限的自我控制资源导致损耗效应,表现为较低的活力水平和较短的计算任务坚持时间.其中,作为后悔组的活力水平低于不作为后悔组,差异达到边缘显著水平.(2)自我肯定对后悔情绪体验具有缓冲作用,表现为实验操纵后的后悔强度显著低于操纵前.未来研究将继续探究自我肯定的效用及其机制,并探索更多的后悔缓冲策略,为相关心理健康工作提供科学依据和有效应对措施.     

高校教师工作重塑的表现及结构分析

采取质性与量化相结合的方法,探索我国高校教师工作重塑的表现及其结构.通过对14名高校教师的半结构化访谈,了解高校教师工作重塑的具体表现,初步形成工作重塑的理论建构.在质性研究基础上,结合专家和一线教师建议,形成高校教师工作重塑问卷,并考察问卷结构及信效度指标.结果发现:(1)在我国高校教师群体中,工作重塑现象普遍存在;(2)我国高校教师工作重塑包括四个维度:任务重塑、关系重塑、认知重塑及角色重塑;(3)所编制的工作重塑问卷具有良好的信效度,可以作为评估高校教师工作重塑的工具.     

2018—2022年高考广东省生物学试题问题情境分析

以2018—2022年高考广东省生物学试题为例,从情境分类与情境活动分层的角度进行分析,总结了真实问题情境创设的重要性以及高考对基础性、综合性、应用性和创新性考查的不同要求,以期为一线教学提供参考。     

李保国精神进大学农林专业课堂的探索——以农林经济管理专业为例

文章从李保国精神进大学农林专业课堂的必要性入手,以农林经济管理专业农业政策与法规、农产品营销学这两门专业课程教学实践为例,阐述了李保国精神进课堂的方式、方法以及涉及的教学内容,并提出可在宣传引导、教研课题、案例建设、实践教学等方面予以重视,推进李保国精神更广泛地融入高等农林院校各专业教学环节。