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在教学中采取反思方法能有效地推动教师自主发展的能力，把英语教师的经验思考转化为理论思考，教师工作将从经验型的职业提升为学术性的专业。采用反思教育能重新认识自己的教学经历，同时提高自己的半意识状态，有效地发挥教师的内化机制，掌握自主的拓展方法，从而全面提高教育教学质量。 相似文献
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就中学英语测试对教学的“回波效应”和对教与学的导向作用进行分析，提出有利于学生发展的评价方式、建议。 相似文献
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黄锦刚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(9):136-137
本文通过具体实践的分析，从工程项目成本管理，人才管理，工程造价管理和项目法人管理四个角度进行实证研究，确保项目的目标顺利实现． 相似文献
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黄锦刚 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
一、前言我国中学英语测试的模式随着基础教育的改革发生了较大变化,纵观云南省的英语中考,1993年以前的试卷明显带有语法教学的痕迹,考试项目考查学生的基本语法知识,不能考查语言运用能力。1993年教育部颁布新的中学英语教学大纲,强调语言学习与语言运用能力培养相结合。作为云南省教研领域的主流杂志《课程教材教学研究》担当起了学术交流、课改领航的重任。多年来,尤其是在2005年的云南省中考中,无论是课改的动态、试验区教师对这场大规模升学考试政策的把握,还是教师审视自己的教学理念、剖析自己的教学方式,或是激发对教学生命和生活… 相似文献
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在教学中采取反思方法能有效地推动教师自主发展的能力,把英语教师的经验思考转化为理论思考,教师工作将从经验型的职业提升为学术性的专业.采用反思教育能重新认识自己的教学经历,同时提高自己的半意识状态,有效地发挥教师的内化机制,掌握自主的拓展方法,从而全面提高教育教学质量. 相似文献
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教学中外语教师常感到困惑:同是一个老师教、同在一个教室学,为什么学外语的人各有成败?究其原因,就在于学习者"怎么学"?试图从学习者的内在诸多因素(包括生理因素,如年龄、性别;也有情感和性格因素,如智力、语言学习观、语言潜能、学习策略、语言习得等)中挖掘原因.认为,学生采取什么样的学习动机,什么样的学习策略与学习的好坏分不开.作为外语教师在教学中要充分应用成就动机归因理论,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,帮助他们形成有效的学习策略,减少学生学习英语的困难,提高学习效率. 相似文献
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