文本是引导学生理解文意的根本——观《记承天寺夜游》同课异构教学有感

《记承天寺夜游》一文，除去标点，全文仅85个字。初读文章，文字质朴，感情淡然，似乎仅凭这85个字很难读透隐匿在文字背后的“闲人”的韵味和深意。而要让人生阅历较浅的学生感受作者的复杂情感，体会作者的胸襟和人生态度，正确理解文章主旨，确实很不容易。     

读《每个学生主动参与学习的37个技巧》有感

自从新课程标准实验教材开始实施以来,"让学生成为学习的主人"这一新理念一直是教师改革课堂教学的指挥棒。教师尝试着用各种教学方法,绞尽脑汁去吸引学生的注意力,希望他们能积极主动地参与到课堂学习中来。但是,因缺乏正确的引领,教师按照预先设计好的教案自编自演、自说自画的情况屡见不鲜,其结果往往是教师讲得筋疲力尽,却打动不了学生。《让每个学生主动参与学习的37个技巧》阐述了37个经过美     

我的幸运草

走出花店大门,耳畔回荡着老板有些神神叨叨的话：“这是三叶草的种子,幸运的话,它会为你长出四片叶子来的。” 我会是那个幸运儿么？天知道,这种概率就像迷茫的未来难以预测。虽是这样想,但我还是把种子紧紧攥在手里,加快了回家的步伐。     

学会等待,让思维之花朵朵绽放——以教学“8、7、6加几”为例

一、案例描述 教学片段一: 在"9加几"的知识基础上,引导学生自主学习"8、7、6加几",完成知识迁移后,我设计了一个"自主探索,尝试总结"的环节.我准备一些打乱的算式卡片(其中,包含了8加几,7加几,6加几的算式)分发给四人小组,请小组内分工计算并要求学生把这些算式按照一定的规律和顺序来排一排.大致出现这样几种排法.     

借“演绎推理”,悟“面动成体”——《认识圆柱体》的教学片断与思考

在新课程标准教材(2014年10月版)六年级下册第18页,安排了一个动手操作活动,其目的是激发学生的学习兴趣,使学生了解平面图形与立体图形之间的联系和转换,进一步发展学生的空间观念。一、教学片断在认识了圆柱的基本特征后,笔者让学生拿出准备好的材料包,按照书中操作流程,进入动手操作环节。以往,学生们总是兴致勃勃地参加这个环节,可是今天的课堂气氛却有些沉闷,学生们机械地做着,没有讨论,     

五官争功

一天晚上,趁主人小盈睡着后,五官开始聊起天来。眼睛问大家:“大家说说,平日谁的功劳最大?”嘴抢着说:“我的功劳最大,主人每天的三顿饭,全靠我     

高校债务问题探析

随着高等教育规模的迅速扩大,高校的债务危机问题引起了各方的广泛关注。在化解高校债务危机的行动中,政府、教育主管部门及高校自身应共同努力,以促进高等教育事业的健康稳步发展。