语文教学中的互动

“互动“的特点及要求: 　　教学活动是在师生间展开的教育活动,要想使教学富有成果,必须在教室中营造一个富有生机的“教学场“--以师生互动为特点的教学氛围.……     

探讨广告文案写作教学新模式

在广告文案写作教学中,采用课堂讲授、学生实训、集体点评相结合及利用网络课程课内课外相结合的教学模式,可以强化写作实训、提高核心技能。同时,这种模式既有可操作性又有实效性。     

论新闻媒体流行语的语体特色

流行语根据流行媒介的不同可分为书面流行语、网络流行语和口头流行语。书面流行语主要流行于主流媒体,具有庄重、简明、严谨、规范的语体特点;网络流行语盛行于网络,具有非规范性和新颖性等语体特点。除此之外,两者的区别还在于书面流行语流行的往往是事件和现象本身,其形式和意义都很稳定;网络流行语流行的往往是一种情绪,其语义和形式都会发生变异。     

文学悖论词语与语境浅探

文学悖论语言可分为“奇异”和“反讽”两种形式。文学语言中,为追求语言的“超凡脱俗,”表达式的字典义和语境义常常出现偏离,偏离的极致便是对立,于是产生悖论。悖论是对立的语境在同一语言表达中的体现,理解悖论须从明确语境入手。     

应用型本科汉语言文学专业基本能力评估与指导

应用型本科汉语言文学专业的培养目标定位及学生就业特点决定了其强化学生基本能力培养的必要性和重要性.对汉语言文学专业学生的基本能力进行评估与指导,有利于将该专业人才培养方案中所规定的能力要求落到实处.评估与指导必须有一个科学的便于操作的方案,包括评估的指标体系、等级标准及评估方法.     

微博语境下的言语表达

言语交际在特定的语境中进行,不同的交际语境形成不同的言语风格。微博作为一种新型的社会交际平台,实现了精英与草根的话语权平等,其交际主题更多的是娱乐话题,具有即时性、互动性、个人化、多媒体的传播特点,这些构成了微博的交际语境。在微博语境制约下,形成了微博碎片化的表达结构,适应娱乐化的词语、句式和修辞,从而表现出亦庄亦谐的整体风格。     

多拱桥与独拱桥：语文教学中的时间结构与课堂效率

课堂上的50分川是由长短不一的时间段落即时段构成的。不同时段教学的内容的比例关系和排列组合方式就形成了时间结构。两种不同的时间结构：“多拱桥”和“独拱桥”对课堂效率的影响不同，“多拱桥”课型，更有益于提高语文课堂教学的效率。     

语文教学中的互动

“互动”的特点及要求:教学活动是在师生间展开的教育活动,要想使教学富有成果,必须在教室中营造一个富有生机的“教学场”——以师生互动为特点的教学氛围。怎样形成互动呢?首先,从师生关系上来看,应该由原来的“主从”关系,即老师讲,学生听,转变为“你——我”型师生关系。“你——我”型师生关系,就是要把老师和学生当作一个独立的主体。教学就是两个主体间的“对话”交流。这种教学对话,要求师生双方都把各自的情感和理性,直觉和视觉,思想和行为,经验和知识等时时展现在对方面前,让双方在彼此的沟通中得到理解,获得知识与精神的双重享受…     

"交往"视域下文学作品的阅读理解及对教学的启示

学作品阅读活动实质上是读与作以本为媒介的交往活动。只有把读作为主体，让其能动参与，作品才有意义。读与作的交往是作品意义理解的前提。作品意义的深度取决于本所显示的形式和内容的客观深度与读所具有的感悟和情感体验的主观深度的相互作用，因而，作品意义具有无限性，理解没有绝对标准。这一阅读规律要求学作品的课堂教学应建立一种平等民主的师生关系，形成一种开放性的教学过程，构建以对话为主要方式的教学方法。