沈阳北大营的悲愤

1931年,日本侵略者炮轰沈阳北大营,制造了震惊中外的九·一八事变.强盗的枪炮使中国的山河破碎了,不抵抗命令让东北同胞蒙受奇耻大辱,北大营中国士兵的鲜血流淌着千古悲愤,历史将永远铭记着北大营那悲惨的一幕.     

特殊技能人才学校教育培养体系导论

特殊技能人才是根据素质结构分析法所划分出来的现代社会四种基本人才类型之一，以体育竞技、艺术表演人才为典型。迄今为止，这类人才主要采取随团（或随队）培养的形式，属于职业培训的范畴，但其对象则基本上都是必须接受义务教育和应该接受其他层次学校教育的青少年儿童。传统的培养方式使他们成为“普及教育”、“教育大众化”时代的实际失学者，这一领域也成为我国现代社会中义务教育仍然存在的“盲点”和“空白”。建立特殊技能人才学校教育培养体系，可以消除这一“盲点”和“空白”，健全学校教育结构，完善学校教育功能，为新世纪文化建设、文化产业的发展和振兴提供人才培养方面的有力支持。     

“现代职业教育体系”命题探析

《规划纲要》提出的构建现代职业教育体系的命题,可以从两个方面来理解:一是现代性,即相对于传统职业教育,要建立一个现代的职业教育体系；二是系统性,即相对于此前不成体系的职业教育,要建立一个完整系统的职业教育体系.这些都要求我们以科学发展观为指导,打破传统思维定势的羁绊,进行新的系统思考和设计.     

创新档案信息开发的方法

方法是开启成功之门的钥匙,正确的方法使成功多了几分把握,使成功者少走了许多弯路.在新世纪高新工作目标的要求下,我们就必须创新档案信息开发的科学方法,让成功的企盼变成现实.     

高校产业试行股份制经济形式探讨

高等院校兴办科技产业，是高校实现教学、科研、生产三结合的一个重要途径。它不仅加强了学校与社会的联系，促进了高新技术向产业部门的扩散，推动了高新技术产品的商品化发展进程，也有助于高校自身综合水平的提高，是高等院校自我改造、自我完善、自我发展的成功之路。然而，相当一部分校办产业的发展资金不足。为此，各高校均采取了多种集资的方式来解决这方面的困难。在诸多集资可行性方案中，最受注目的首推股份制。这是因为股份制经济的主要外在表现形式——股票所特有的灵活性和高利性对投资者具有较大的吸引力。它可以在较短的时间…     

走出"全知化"的误区

进入新世纪的中国教育，仍然面临着制度创新和观念更新的艰巨任务。而由于社会条件、文化传统和人们自身认识的局限性所造成的种种误区，则成为沉重的桎梏。     

世纪之交的教育反思(二)

站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程.这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分.这个过程远远没有结束.认识这个过程,对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要,包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的"让人民满意的教育",具有重要意义.     

建言《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>征求意见稿发布之后,笔者反复阅读、思考,逐字逐句进行了推敲和修改.在此基础上,通过归纳、概括,提出一些看法和意见.     

《规划纲要》改革路径与现代国民教育体系构建方略

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>所要推进的是一场整体性、全面性、系统性,在原理上有原创性新发展的"三级教育改革",负有崇高的社会历史使命.而在改革的态度确定之后,<规划纲要>的历史使命能否实现,最为关键的问题就是改革路径的设计和选择.作为全面建设小康社会整体目标中的教育发展目标和新世纪我国教育改革与发展的基本载体,现代国民教育体系的构建关系到<规划纲要>的改革路径.深入探讨现代国民教育体系的构建方略,有助于确定2012年、2020年等中长期时间节点上的国家教育发展战略目标,安排相应的实施步骤,保障<国家中长期教育改革与发展规划纲要>的实现.     

关于"职普融合"的系统思考

职业教育与普通教育应否融合、能否融合,一直颇有争议.今天看来,主张融合的观点是有远见的,也是比较符合实际的.但是这种融合不应是纯功利性的、短期行为的,而应当进行系统思考,其实施也不应是全方位、无条件的,而应明确主要原则、抓住主要环节,进行系统设计.目前比较合理的选择是在农村初中教育阶段、城乡高中教育阶段的职业高中部分、高等教育的专科至硕士教育层次和社区教育及转型教育进行"职普融合".这种融合有利于各级各类教育的协调发展和教育结构的整体优化,有利于职业教育体系的健全和现代国民教育体系的构建.