应用型本科院校青年教师教学能力动态评价机制构建

应用型本科院校在转型过程中,作为教育和政策的执行者和贯彻者——教师,在执行的过程中有必要从内涵建设层面加强自身发展的顶层设计.本文结合青年教师教学能力的内涵研究现状,论述了青年教师教学能力评价的方法,基于动态评价的理论,从三个方面论述了应用型青年教师教学能力动态评价机制:青年教师的成长周期是动态评价机制的建立基础;动态评价机制建立的内容要结合青年教师的培养方案;动态评价机制建立的环境要结合应用型本科院校办学的特色.     

生物工程专业课程设计初探

专业课程设计是生物工程方向学生实践教学环节的重要组成,学生通过课程设计可以将理论与实践紧密结合,对培养学生综合运用所学理论知识和工程能力具有重要作用。文章探讨了一些旨在提高课程设计教学质量的措施,为探索课程设计教学环节的改革措施提供了参考。     

汽车传感器与车载网络技术教学改革探讨

汽车传感器和车载网络技术是汽车类专业的一门拓展应用能力的课程,包含了传感器和网络技术两方面的知识,具有知识量大、理论性强、课程各单元关联性差等特点。为了适应应用型汽车专业发展的需要,以提高学生学习兴趣、降低课程难度为目标,从教学内容、教学方法、课程资源建设和课程考试方案等方面对课程的改革措施进行探讨,改变以往重理论、重基础、轻实践和应用的教学模式。     

手机直播应用于微生物学实验教学改革

各种现状导致传统微生物学实验教学方法在微生物学实验操作技能教学方面存在着弊端,实验教学效果欠佳.笔者介绍了在教学改革实践过程中采用的一种教学方法,该方法通过手机Wi-Fi连接投影仪来直播指导教师的微生物学实验操作技能教学和学生实验过程中教学.对比传统微生物学实验操作技能教学方法,笔者改革后的教学方法显著提高了微生物学实验教学效果.     

自动定氮仪测定稻米中蛋白质

建立用自动定氮仪测定稻米中蛋白质的方法。用SKD-600自动定氮仪测定稻米中蛋白质,并与传统凯氏定氮法比较,测定结果基本一致。该法分析速度快,结果准确,操作简便,可用于批量样品中蛋白质的测定。     

《化学文献检索》课程教学改革探索

本文总结了<化学文献检索>课程教学过程中存在的问题,提出了更新教学内容、改进教学方法、丰富教学手段、加强学生创新能力的培养、考核方式改变等教学改革措施,以真正提高化学相关专业学生的信息素养和创新能力,实现和深化文献检索课的教学目标.     

汤河水体污染特征及分析

为了解汤河水体中污染物的变化特征,选取7个代表性取样点分季节进行2次水体采样,测定pH、氨氮、总氮、总磷及COD,并分析其成因.研究结果表明汤河水体pH整体上2月份较7月份略高,除取样点1、2外,其他各点2月份氨氮、总氮、总磷和COD都较7月份高. 可见,7月份汤河水质明显优于2月份,其原因可能与7月份水生植物生长旺盛,植物吸收了水体中的氮、磷等污染物,以及2月份水中植被死亡有机物的释放有关.此外,从汤河上游到下游水体污染物浓度呈现出明显上升的趋势,但不同取样点水体污染物浓度变化较大,氨氮、 总氮、 总磷及COD浓度变化幅度依次为0.052-0.32 mg/L 、0.075-0.41 mg/L、0.014-0.419 mg/L和11-31.7 mg/L,导致这种现象的原因可能与取样点周边城镇、农村生活污水、农业和工业废水的无序排放有关.     

融媒体时代编辑的自我重塑

在编辑工作中，自我重塑是指编辑自发地对自身的角色定位、工作的内容、工作中的人际关系等进行重新建构和设计，从而带来对工作的强烈认同，工作更易于与生活平衡，工作投入度更高，工作绩效得到提升。融媒体时代，编辑工作受到了来自外界的挑战。编辑需要重新设计、建构自己的工作，以应对这种时代环境的挑战和变化。