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李兆荣 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(5):60
《基础会计》学科具有抽象、繁杂、知识点多、理论性强的特点,学生在学习中常感枯燥无味.笔者在教学中适当采用"引导"法,使教学效果明显提高. 相似文献
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一、案例背景
《数学课程标准》在第一学段要求学生：“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。”在使用青岛版教材进行教学的过程中，我们常常听到教师这样引导学生：“仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出什么问题？”意在引导学生从生活情境中收集数学信息，并能根据数量之间的内在联系提出数学问题。那么，如伺引导学生根据数量之间的内在联系，提出有价值的数学问题呢？下面结合两个教学片断，谈谈笔者粗浅的看法。 相似文献
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一、前言随着广播电视事业的发展,人们对广播电视节目的需求发生了质的飞跃,由听得到、看得到向听得好、看得好转变。因而,技术上对广播电视发射传输设备提出了更高的要求。如何保证广播电视节目的高质量播出,一直是广播电视技术人员关心的问题。运用现代电子测量技术开发广播电视自动测量系统,可便捷地实现对广播电视播出设备运行指标的 相似文献
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一、案例背景《数学课程标准》在第一学段要求学生“:能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。”在使用青岛版教材进行教学的过程中,我们常常听到教师这样引导学生“:仔细观察这幅图,你发现了什么?你能提出什么问题?”意在引导学生从生活情境中收集数学信息,并能根据数量之间的内在联系提出数学问题。那么,如何引导学生根据数量之间的内在联系,提出有价值的数学问题呢?下面结合两个教学片断,谈谈笔者粗浅的看法。一、案例描述“游水帘洞”是鲁教版小学数学一年级上册第三单元“走进花山”的第三个信息窗,其教学目标是学习10… 相似文献
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