论关于农村初中英语学习分化现象的抑制

英语新课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生敢于开口,乐于实践。在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出．尤其是在农村中学,直接影响着初中英语教学质量的提高。因此．教师在教学中要保护学生的自尊心,调动学生的学习积极性．让不同层次的学生得到不同程度的训练和发展,大面积提高教学质量．使农村中学学生在初中阶段获得较好的成绩。     

基于Twitter（微博）的非正式学习探究

学习可以分为正式学习和非正式学习两种基本形式,研究表明非正式学习占个体所学知识的75%以上,而人们对其的关注和投入却不到20%,因此我们很有必要对其进行较为深入的研究。Twitter（微博）是一种非正式的迷你型博客,是Web2.0的一种表现形式,也是一种可以即时发布消息的类似博客的系统。本文从Twitter特性出发,分析了Twitter和其他Web2.0社会性软件的差别,并提出了其在非正式学习中的应用策略和应注意的问题。     

输入加工和输出驱动下的语法教学对比研究(英文)

语法是语言的基本组成部分,语法能力决定着语言使用者的语言能力,如何使外语学习者更好地掌握语法是外语教学的核心问题。目前语法教学的方法主要分为两大类,一类研究强调语言输入,另一类研究则侧重语言输出。该文旨在分析国内外语法教学研究,比较语法教学手段及其习得效果的差异,认为外语语法教学的输入加工型教学法和意义型输出教学法的效果有待于课堂教学实证研究来进一步论证。     

输入加工和输出驱动下的语法教学对比研究

语法是语言的基本组成部分,语法能力决定着语言使用者的语言能力,如何使外语学习者更好地掌握语法是外语教学的核心问题。目前语法教学的方法主要分为两大类,一类研究强调语言输入,另一类研究则侧重语言输出。该文旨在分析国内外语法教学研究,比较语法教学手段及其习得效果的差异,认为外语语法教学的输入加工型教学法和意义型输出教学法的效果有待于课堂教学实证研究来进一步论证。     

高考写作应有的“材料观”

<正>一、新高考背景下作文题目中的“材料”在作文命题中给定一段材料,不是先例。命题者选用的“材料”类型丰富多样,可以是漫画,可以是事件,可以是论述,也可以是名言,不一而足。无论是事理类材料还是事件类材料,都能触发考生的思考,给考生提供充分的作答空间和多元的立意角度。     

理工院校图书馆文科资源建设策略和方法研究——以同济大学为例

社会发展和教育体制改革推动传统理工科大学向综合性大学发展,同济大学人文学科基础薄弱,人文学科的建设是极其重要的。同济大学图书馆对文科文献资源建设的发展提出了建设性的思路,主要从优化文科馆藏资源结构、文科专业特色馆藏建设、加大电子资源投入、构建文科资源保障体系和发展文科馆员队伍等五个方面提出对策。