难道还是“一做一”——一堂不断反思的英语课

教学目标是课堂教学的灵魂，它统率着整个课堂教学的实施与展开。以译林版《小学牛津英语》4A Unit 8 In class第二课时为例，本课要求掌握单词read，write，copy，draw；以及相应的祈使句Do…Don’t do…整个教学目标紧紧围绕课堂教学用语展开，以师生之间反复的命令为依托，使学生能听懂命令，并会正确地使用。     

当英语遇上音乐

“学习单”是在一张纸上呈现教学重点,帮助学生检测学习成效的学习材料。它区别于讲义和练习册,没有固定的模式,可以是作业、活动或是评价……其目的是让学生有机会亲自参与,并从“做中学”。“学习单”在我们现行的教学中还未广泛地推广,其实它在英语教学上扮演着举足轻重的角     

机电技术应用专业一体化教师队伍建设机制和对策研究

现如今社会发展对机电技术应用专业人才培养工作提出了较高的要求,而要提高其教学水平,师资队伍的整体实力是关键。现本文主要探讨分析了当前机电技术应用专业教学中,如何建立一体化教师队伍这一问题,并提出了其建设机制与对策措施,以供参考。     

课堂细节凸显生活情景

江苏译林版牛津教材是非常贴近日常生活的，其中3A的教学内容尤其富有这一特点。在进行这类内容的教学时，情景的创设便是必不可少的。但是在越来越多、越来越“流行”并成俗套的情景教学的大背景下，要教出新意确实有一定的难度。这时就要靠教师的细心与真心，在细微之处见独到。在新课程理念的引导下，很多情景的创设是可以非常自然的“生活化”的，而非僵硬的“课堂化”。     

让孩子在实践中学习数学知识

正做晚饭时,儿子把打开的家庭作业本挡在我的面前,让我帮他检查作业,我扫了一眼算式和得数,肯定地说:“好儿子,你都做对了。”儿子听了很高兴,可就在他准备把作业本合起来时, 又若有所思地说:“妈妈,我就是想象不出来‘周长相等的情况下,     

谈发擦边球

发球的最佳落点,就是擦边球。因它改变了常规球的方向和速度,故特别难接。 常规发球,由于是球的底部接触在台子的平面上,所以球的反弹方向是向前向上。擦边球则不然,它是球的侧下方接触在台边上。此时     

如何面对孩子的任性

由于作业过多,时间长了,孩子们在面对自己的错题时表现得很任性。我们做家长的应该怎样对待呢? 前不久,我在检查儿子的作业时发现他做错了一道题。题目是这样的:甲、乙两车从两地出发相向而行。甲车每小时行75千米,乙车每小时行69千米。甲车开出1小时后,乙车才开出,又过了2小时两车     

打造学生“喜欢”的英语课堂

《牛津小学英语》教材强调听说能力,以话题式的交流为主,并遵循“听说领先,读写跟上”原则,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,建立初步的语感,为进一步学习打下基础。但放眼我们的英语课堂,似乎正流行着“写做为主,听说为辅”的做法,而忽略了语言学习的阶段性和语用功能。     

Animals are helpful

教学过程： Step 1．整体感知,进入语境 1. Show some animals： I like …What do you like？ 2. Say a chant about animals ：＂My friends＂