氯气的性质研究的教学逻辑设计

教学设计是连接教育教学理论和实践的桥梁,是教学得以顺利、有效进行的保证。《氯气的性质研究的教学逻辑设计》一文以"氯气的性质研究"的教学为侧,详细论述了教学逻辑及其设计过程。对广大教师研究实际教学问题具有指导意义。     

《化学教学》"学案设计讨论会"会议纪要

1关于学案功能的讨论 余方喜(松江二中):目前,学案的使用频率很高.很多老师都在借助学案进行教学,有的学校甚至已经编制出一套完整的学案.但无论在形式、功能、使用方法上均各不相同,认识也比较混乱.说实话,有的教师利用学案只是为了抢占学生的学习时间,特别是课堂之外的学习时间;虽然有一些学案考虑了学生的层次差异,提供了学习的选择性,但总的来说并不到位.所以集中力量研究学案的编制及其使用,从理论和实践层面深入认识学案的功能和使用,对提升化学课堂教学的有效性,促进学生自主学习具有十分重要的现实意义.     

数学的文化观和数学文化的特征

数学活动的整体性和数学发展的历史性都表明,数学是一种文化;这种文化主要表现在它的符号语言的简洁性、思维方法的独特性、数学美的高雅性、发展的时代性和精神的深刻性。     

追求教学、训练交融 注意提高元认知水平——关于课时作业设计及其教学改革的一些思考

目前我国的作业教学中主要存在6种乱象。要有效改变乱象,应对高考改革试点方案和翻转课堂模式的出现,要综合治理,要改革作业设计和作业教学,努力做到学、习交融,整体设计;发展学生的元认知能力,有序推进学生自主作业。     

物质微粒观及其学习基础的构筑——兼谈“构成物质的微粒:原子和分子”的教学思路

抓好"构成物质的微粒:原子和分子"的教学,是搞好化学教学的重要的"基础工程"。在初三刚开始学习化学时,不宜直接提出建立物质微粒观的任务,只能关注物质微粒观的奠基、形成和应用。概括了物质微粒观的主要内容和意义,讨论了如何为物质微粒观的形成奠定基础,介绍了"构成物质的微粒:原子和分子"的教学思路。     

初中化学的育人功能与观念渗透

初三正处于学生成长发展的关键期,化学是初中重要的科学分科课程,要关注初中化学的育人功能.在分析初中化学内容特点基础上讨论了初中化学六方面的育人价值以及怎样实现初中化学的育人功能;讨论了初中化学中的基本观念,强调初中化学中基本观念养育要以渗透和初步体会为主.     

ID3决策树在信息数据预测中的分析应用——以南方某高校新生录取信息数据库分析为例

针对当前高校新生流失现象,采用决策树算法对高校新生录取信息库进行数据挖掘,就新生报考学校的原因、新生的家庭收入状况进行科学分析。利用ID3决策树算法生成步骤,通过对新生招生信息库进行实例分析,从而为合理规划学校的教学资源、教学设备、教学师资及教学管理其他相关联问题提供决策上的支持。     

“化学反应的方向”教学设计与探索

根据教学内容和学生的特点,"化学反应的方向"的教学定位为拓展性质、科普性质,设计了8条教学策略。只要有恰当的措施,例如通过学案提供适当的学习引导与指导、阅读材料和讨论练习题等,可以有效促使学生开展自主学习。附录了作者设计的学案概要。