巧借插图 讲好故事——以《开满鲜花的小路》教学为例

<正>语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力。教材根据学生年龄特征,在二年级下册结合语文要素提出了明确的学习要求,安排“讲”的训练,如在《开满鲜花的小路》这一课中,就通过泡泡图“我能借助插图讲讲这个故事”提示学生借助课文中的插图这个支架来讲故事。虽然二年级学生在上学期学习《小蝌蚪找妈妈》时曾经借助多幅图画讲过故事,但是这篇课文中只有一幅图片,学生借助单幅图讲故事难度就比以前高了许多,课堂教学中需要积极引导学生巧借插图支架讲好故事。     

奇妙的背心

怀(huai)着你的奇(qi)思妙(miao)想,带着你的发明创(chuang)造(zao),来我们的“小小科学家”栏(lan)目(mu),做一回(hui)真正的小主人吧!     

我给妈妈送阳光

清晨,太阳公公从东边升起,阳光从窗外射进来,照得屋里亮堂堂的。我早早地起了床,来到外面的草地上玩。小鸟在蔚(wei)蓝的天空中叽(ji)叽(ji)喳(zha)喳(zha)地唱着歌,好像也在为这样的好天气而感到高兴。唉,要是妈妈能陪(pei)我玩就好了!她也     

梦想：让童心在言语中飞翔

梦如同人的身影一般,既司空见惯又神秘莫测,既虚无飘渺又真实可见。儿童喜欢做梦,因为“梦”给了他们诗意,给了他们自由,更给他们带来了一个开阔的世界。“童化作文”教学将童年的“梦”作为一项重要的课程资源,使童心在展露天性、开启情智的同时放飞想象。习作教学的实践,让我真切体会到：只要真正融进儿童世界,与儿童的梦想一起飞翔,写作资源就会无时不有、无处不在;只要拥有一颗童心,与孩子一起“做梦”,习作教学就会变得有声有色、有滋有味。