我国民族地区文化回应教学的结构模型与实践路径

文化回应教学理论关注学生的文化境脉、生活背景、交往方式等对学习产生的影响,目的在于提高学生的学业表现,使学生形成文化适应能力。当前,我国民族地区存在文化回应教学理念的缺失、文化回应教学内容的片面性、教师缺乏文化回应教学的综合能力、学生的学习效率偏低等问题。依据多元文化整合教育理论、文化回应教学理论、具身认知理论建构民族地区“融合多层回应”的文化回应教学结构模型,有助于文化回应教学实践路径的生成,其中“融合”体现的是文化整合理念,“多层”指民族地区文化回应教学的结构要素,“回应”指文化回应教学的运行过程。依据此结构提出落实立德树人,达到以文化人的育人目标;提升文化素养,培养文化回应教学的教师;联系生活境脉,生成文化回应教学的内容;整合文化资源,增强文化回应教学的环境建设等路径。     

生活体验视角下劳动教育课程价值的思考

劳动教育课程既能满足学习者个体成长的需求,又能满足社会发展的需要,它是劳动教育理论研究的逻辑起点.新时代背景下,劳动教育课程倡导"以人为本",关注学生劳动价值观和劳动素养的培育,而这需要在学生的生活体验中得以落实.基于生活体验视角的劳动教育课程具有重要的价值和作用,其时代追求体现在基于马克思主义原理的劳动教育课程价值、基于社会主义核心价值观的劳动教育课程价值与基于人的全面发展的劳动教育课程价值.生活体验视角下,可通过政府确立与贯彻、学校主导与落实、家庭理解与参与、社区资源开发与利用等实现我国劳动教育课程的价值.     

课堂学习共同体的理论建构及特征研究

课堂学习共同体是信息化社会下课堂文化生态环境与学习组织形态.共同体理论是课堂学习共同体建构的本质属性,学习型组织理论则是课堂学习共同体建构的专业属性.在此理论基础上,提出课堂学习共同体的四个特征:异质性——基于学习主体的角度;民主性——基于课堂环境的角度;合作性——基于教学方式的角度;规范性——基于课堂学习型组织的角度.     

文化回应教学理论：背景、思想与实践--华盛顿大学多元文化教育中心Genev a Gay 教授访谈

文化回应教学作为一种教学取向以及一种行动方案,有其提出的理论背景、思想脉络和实践意向。教学忽视了学生的文化差异,没有关注他们的生活经历和文化背景,仍是以主流文化的标准及方式要求他们,因而造成少数民族学生学业低落。教师应该理解学生成长的母文化、学生文化行为所暗示的文化意蕴以及学生之间的文化差异,将学生的母文化作为学习的桥梁,而不是学习的障碍,学校教育应适度反应学生的母文化,使学生的学习经验更具脉络意义。教师需要关怀学生、与学生建立多种沟通方式、开发多元文化课程以及保持教学与文化一致性的教学架构。     

以“中国梦”引领大学生理想信念教育

＂中国梦＂是对中国化的马克思主义和社会主义核心价值体系的形象化的概括,又是对源远流长的中华文化和民族追求的理论性的创新,这对于包括大学生在内的广大中华儿女树立崇高的理想坚定的信念有着非同寻常的指引意义。以当代大学生为主体的青年一代,应该以＂中国梦＂为引领,树立崇高理想,坚定理想信念,把个人的理想信念融入中华民族伟大复兴的历史进程中,以中国梦引领个人梦,积极为实现中国梦增添青春正能量。     

智障儿童社会适应性校本课程开发的问题与对策研究——以兰州市一所特殊教育学校为例

研究以社会适应能力为本的校本课程开发为切入点,以兰州市一所特殊教育学校为例,运用观察法,访谈法对培智学校校本课程进行研究,分析了培智学校校本课程开发的目标、内容、组织以及评价,提出有关培智学校校本课程开发的相关策略。     

加拿大民族教育政策演进及其新趋势

加拿大是一个由移民和土著民族（印第安人、因纽特人）组成的多民族、多宗教、多文化的国家。加拿大民族教育政策经历了由同化到多元文化再到强调同一性认同的公民教育。与此同时,加拿大的民族教育政策受到了来自理论界的批判和实践领域的质疑。加拿大民族教育政策正处在一个新的历史转型时期,在新自由主义、新保守主义与自由社会平等话语等思潮的交互式影响下趋于多元化发展。     

浅析现代教学技术在思想政治教育课中的应用

随着科学技术的进步和素质教育的不断推进,尤其是以网络和多媒体为核心的现代教学技术逐步成为当前教育事业发展的重要资源.把现代教学技术融合教育之中,成为常规教学资源和教学手段寻求有效成果的应用机制和模型.本文旨在按照新课程改革的需求,在因材施教的同时,对现代教学技术融入思想政治教育课程的创新与应用进行研究,力求将现代教学技术的交互、广博和便捷等作用全面发挥于思想政治教育课堂当中,使学生从中受益.想要进一步探究在思想政治教育学科中融入现代教学手段的重要意义,还要从现代教学技术的作用入手,以教学案例深化研究的内涵.     

90后大学新生学校适应及其影响因素研究

随着社会的发展,社会对人才的需求量越来越大,在这种形式的引导下,从1999年起我国高等教育开始了不断扩大招生人数,更多大学生步入了大学校门。文章就90后大学新生适应及影响因素进行了分析和研究,并且对影响90后大学新生适应的影响因素做出了总结。     

师范专业辅导员在大学生职业发展与就业指导中的作用

近年来师范院校毕业生就业难问题日益突出,辅导员具有能够掌握学生第一手就业动态的优势,如何有效做好师范专业学生职业发展与就业指导工作,成为该专业辅导员面临的新课题.