植物学教学改革的探索与实践

为了提高植物学的教学效果，适应21世纪科学发展的趋势和对人才培养的要求，本文结合多年来植物学的教学经验，就教学内容、教学方法、教学手段、实验方式及考核方式等方面对植物学教学改革进行了探索与实践。     

植物生理学双语教学改革探索

针对植物生理学双语教学中存在的问题,提出了今后双语教学改革的措施.     

师专植物学实验教学改革初探

植物学是生物系的一门重要的基础课,全课程由形态解剖学和系统分类学两大部分组成。对于高等师范院校生物系的学生来说,植物学知识掌握得扎实与否,不仅影响到以后植物生理学、遗传学及农业基础等后续课程的学习质量,而且还直接关系到毕业后能否胜任中学植物学的教学工作。但是,由于该学科又是一门较老的学科,多少年来,除细胞等章节的内容有较大变化外,其它几乎没有大变动。教学内容陈旧,教学方法的单调,加上近年来学生素质较差,专业思想不巩固,厌学情绪严重这样一个客观现实,要想达到良好的教学效果,就必须打破原有的教学模式,以深化教学内容、改进教学环节、调动学生学习的积极性和主动性来保证和提高植物学的教学质量。作者在多年的植物学实验的教学实践中,通过不断的摸索和总结,对师专植物学实验教学方面的改革进行了初步的探索,现予以总结。     

植物生理学实验教学改革初探

依据师范院校植物生理学实验教学中所存在的问题，针对教学内容、教学结构以及考核方法等进行了改革。结果表明，该方法对提 高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力以及创新能力是行之有效的。     

在普通生物学教学中对大学生进行素质教育的探索与实践

以普通生物学教学改革为依托 ,尝试从学科的内涵和概念的拓展入手 ,针对教学方法、教学内容进行改革 ,对学生专业知识体系的构架、科学思维能力和实验动手能力的培养、生物学思想建立等综合素质的培养进行全方位的探索 ,以期为高校素质教育的研究提供思路     

传统教学与现代多媒体教学在生物学教学中的应用

传统教学和多媒体教学为现今教育领域中两种主要教学方式,各有千秋．探索如何在教学中使之优势互补,摸索两者之间最佳的切合点,建立一套符合现代教育理念、现代教育方式的新型教学手段或教学模式是目前教育教学改革的热点之一．结合多年的教学经验,论述了两种教学方式的优缺点,探讨了如何把两种教学方法在生物学教学中有机地结合起来,尽最大限度地发挥其优势,提高生物学教学质量．     

提高植物生理学双语教学质量的几点措施

双语教学是培养高素质双语人才的重要途径,但双语教学质量的提高是一个循序渐进的过程.文章结合双语教学的实践,提出了提高植物生理学双语教学质量的几点做法.     

硫酸锌对平菇菌丝体生长发育的影响

在PDA培养基中添加不同浓度的硫酸锌,分析研究平菇苏云6号、夏王、9400菌丝生长的最佳锌浓度.结果发现,3种供试菌株对锌营养的需求相同;低浓度的硫酸锌(1×107～1×10-6/mL)明显促进菌丝的生长发育,且1×10-7 g/mL为菌丝生长发育的最佳锌营养条件;高浓度的硫酸锌对菌丝的生长有抑制作用.     

增强UV-B辐射对库拉索芦荟结构及生理特性的影响

以库拉索芦荟为试验材料,应用普通光学显微镜、扫描电子显微镜和植物化学等手段,探讨了增强UV-B辐射对库拉索芦荟结构和生理特性的影响.结果显示,增强UV-B辐射20 d,每天处理6 h,库拉索芦荟叶片形态结构发生明显变化,表现为暗红色斑点的出现、叶尖部储水组织塌陷、气孔周围泌出物堆积及细胞间隙轻微扩大等.增强UV-B辐射还导致生理指标的相应变化,类胡萝卜素增加了23.8%,可溶性糖含量明显减少了27.4%,叶绿素a、b、可溶性蛋白及丙二醛含量变化不明显.解除UV-B辐射后叶片外部形态恢复正常,表明库拉索芦荟具有较强的抗UV-B辐射和自我修复能力.     

普通生物学教学内容、模式、方法透析

论述了师专普通生物学教学内容要侧重体现生物多样性的特点 ,做到统一性与多样性的有机结合 ,体现教学内容的现代化 ;论述了根据不同的章节内容 ,应合理运用不同的教学模式和教学方法 ;举例说明了不同教学模式和教学方法的具体运用