45°时并非最远

一向有一个说法:“投掷铅球时,往斜向上45°掷出,球落地的水平距离最远．”经过研究,我认为这个结论是不科学的,以下进行论证．     

肾动脉消融去神经术——难治性高血压的新希望

目前我国的高血压患者超过2亿,高血压是我国导致发生心血管疾病和死亡的第一危险因素。一系列大型随机对照临床试验显示,降压治疗可以减少心血管并发症和死亡率,但是仍然有15％-20％的患者在充分改善生活方式的基础上,服用了3种合理的且足够剂量的降压药物（包括利尿剂）后,血压仍在目标水平之上,     

对英美新批评文论价值的再认识

从英美新批评文论的语言学——科学取向出发,阐述了新批评文学理论至今仍有参考价值的主要观点和对传统西方文论产生的重要影响及反拨推动作用。以二十世纪西方文论发展的内在逻辑和基本走势为导向,对这派理论已有的评价以及实践价值进行了重新审视和深入探究。以科学态度进行客观地评价,冷静地学习、借鉴新批评理论的合理内核,对新世纪拓展我们的理论视野,把握西方文论发展脉络,深入研究当代西方文论,海纳百川、多元共处,从而更新我们的思维模式,丰富我国文论建设,适当调整我们的批评定势,都有重要的现实意义。     

happen用法浅析

1.happen是个不及物动词,没有被动语态。例如: It happened under my eyes.这事就发生在我眼皮底下。 How does it happen that you know him ?你怎么会认识他的? 2.It(so)happened that…常指客观事物或情况的偶然发生(it为形式主语,that从句是真实主语)。例如: It happened that he Was there.恰巧他在那儿。 It so happened that I had no money with me.=I happened to haevno money with me.碰巧我身上没带钱。     

“梦游太虚境”与“幻境悟仙缘”——《红楼梦》第五回与第一百一十六回的比较

十八世纪中叶,古老中国的土地上出现了一部光辉灿烂的文学巨著——《红楼梦》。但令人遗憾的是,作者曹雪芹著书未竟就溘然病逝,致使这部巨著成为断臂的维纳斯。于是,附骥者沓至纷来,续书之多,指不胜屈,然而大多狗尾续貂,不能传世。唯有高鹗所续独与世传。而对高鹗后四十回的评价,历来也众说纷纭。或说“诚所谓一善俱无诸恶备具之物。乃用之滥等于雪芹原书”(见裕瑞《枣窗闲笔》);或说:“但观其中结构如常山蛇,首尾相应,安根伏线,有牵一发浑身动摇之妙,且词句笔气,前后略无差别”(见张新之《红楼梦     

浅论独立院校工商专业师资企业实践能力的建设

本文论述了通过招聘“双师型”学科带头人、鼓励老师停薪留职进入企业锻炼和改变教师考核评估手段等方式来加强独立院校工商专业师资企业实践能力的建设。     

新生羔羊溶血病的诊治

新生畜溶血病是指初生仔畜在吮食初乳后引起的红细胞大量溶解的一种特殊的贫血性疾病。疾病的实质乃是由于母畜血清抗体与新生仔畜红细胞抗原不合．引起的一种同种免疫溶血性反应的病理过程。各种新生畜均可发病．但以仔猪发病较多．偶见犊牛。羔羊的报道不多。笔者共收治羔羊溶血病43例，治愈35例。现报告如下。     

The Uses of "With

"With" can be used as a moun,an adverb and a preposition.As a noun,it means"one of the partitions between the flues in a chimney".As and adverb     

浅谈初中数学课的单元目标教学设计

教学单元是介于学期教学和课时教学之间相对独立的完整的最小教学单位。因此 ,以单元为单位组织教学 ,便于弄清单元目标与课时目标之间的层次关系 ,便于系统地有计划地反馈调节教学过程 ,从单元整体上较好地落实因材施教 ,防止缺陷积累。教学单元具有相对完整的知识体系 ,因而可以从单元整体考虑对学生进行“双基”和能力的综合训练 ,进而形成较好的认知结构。以单元为基本单位设计教学 ,便于实施教学过程的调控 ,即按单元教学目标和单元形成性评价调节教学过程。实行单元教学设计体现了整体系统的思想 ,对课时教学设计具有指导作用 ,同时 ,…     

个体知识视阈下在职教育硕士 学位论文质量的提升

学位论文质量是在职教育硕士培养质量的重要标识。从波兰尼个体知识理论出发,学位论文作为研究生个体知识的外化成果,研究生个体知识是影响其质量的内在因素。目前,在职教育硕士研究生个体知识存在着结构性问题,即教育理论知识的浅表化和片段化、教育科研知识的非规范化、学位论文规范表述知识的缺失,上述问题是影响在职教育硕士学位论文质量的根本原因。多因素聚合导致在职教育硕士研究生个体知识结构性问题的存在。针对上述问题及成因,采取有效措施,优化研究生及其指导教师个体知识,为在职教育硕士学位论文质量提升提供根本保障。