变换单位“1”解题思路多

[题目]石西村共有粮、棉田1040亩,粮田面积的1/5 比棉田面积的1/4还多10亩。问粮、棉田面积各为多少亩? [分析与解]解法一:把粮田面积看作单位“1”。依题意可     

简化·泛化·序化——数学概念教学谈

数学概念是现实世界中数量关系和空间形式的本质属性在人的头脑中的反映。概念教学是数学教学的一项重要任务。本文拟以梯形概念教学为例,谈谈概念教学的简化、泛化和序化问题,供同行们参考。一、直觉感知,去粗取精,抽象概括概念的意义——简化。     

用“倍比关系”求面积

[题目] 图1中的数字表示两个长方形和一个三角形的面积(单位：平方厘米)，阴影部分的面积是多少平方厘米?     

从整体上去观察

[题目]甲、乙、丙三篮鸡蛋,甲篮鸡蛋的只数等于乙、丙两篮只数和的1/2,乙篮鸡蛋的只数等于甲、丙两篮只数和的1/3,丙篮比甲篮多20只。问三篮鸡蛋共有多少只?     

办好奥运精品特刊

2008年,当电视以“高清”创造视界新风景,当手机媒体、车载数字电视也能直播奥运会时,纸媒拿什么来创造报摊的新景观?珍藏版奥运特刊应是比较合理的答案。     

借助线段图解难题三例

借助半具体半抽象的线段图理解题目的数量关系,是解答较复杂应用题时常用的一种手段,它有利于锻炼学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,培养和发展学生形象思维和抽象思维互补的良好思维品质.     

论邵瑸的题画词

邵瑸是清初著名的词人,他的题画词虽然数量不多,但其意义重大,不仅开拓了词的题材,而且通过白描的手法、选用冷色调词语营造画境等表现出词人对田园生活的热爱以及渴望隐居的心境。     

留守以后才明白

一提到"留守学生",大家都知道他们缺少爱,所以要关心爱护他们,让他们感受到温暖. 但是我总羡慕那些留守学生,因为他们非常自由,没有父母管束干涉他们的生活,自己想干什么就干什么.我也常常幻想着父母长年外出打工,这样,我就可以有自己的空间,也能自由.妈妈说: "不久,我们真的要外出打工,你以后要听外婆的话."     

抓住关键 巧妙解题

[题目]如右图,已知正方形ABCD的边长是6厘米,正方形CEFG的边长是4厘米,求阴影部分的面积。[分析与解]从题意可以看出,我们无法利用公式直接求出