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William Faulkner, the Nobel Prize winner for literature in 1950, is one of the most famous American writers. In "A Rose for Emily", he boldly uses the symbolism writing technique. Emily’s tragedy reveals the conflicts and contradictions between the old and new social concepts and values. With the help of symbolism, William Faulkner thoroughly and deeply portrays the southern American’s spiritual crisis during the historic reform in terms of artistic writing style and unique thoughts. 相似文献
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新课程背景下高效课堂的实施,对教学管理的理念、定位、环节和措施提出了新的要求。本文在充分分析了新课程背景下的高效课堂的特点的基础上,就教学管理创新的原则和实施策略进行了初步的探讨。 相似文献
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吴清静 《课堂内外(高中版)》2013,(9)
文题呈现
阅读下面的材料,按照要求作文.(60分)
有时候我们要特别看重自己,哪怕你渺小得如同一朵野蔷薇,因为蔷薇自有蔷薇的精彩,有了你,荒野才不会感到寂寞.有时候我们又要看轻自己,哪怕你高大得如同昆仑,因为没有大地的承载,你无法挺起脊梁;没有山石的堆积,你无法展示雄壮.
什么时候把自己看得重,什么时候把自己看得轻,把握好分寸,是一种智慧.
请以“看重与看轻”为题,写一篇不少于800字的文章.
要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选. 相似文献
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<正>"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。""几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。"两幅画面,一静一动,都描写出了春天勃勃的生机。这两组名句分别出自唐代名家韩愈、白居易之手。试想:如果没有诗人对自然的热切关注和深切感受,即便文学修养再高,也很难写出这流传千古的名句来。现实生活中对某种事物的认识和了解是需要一个过程 相似文献
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苏霍姆林斯基曾经说过:“在少年儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”阅读教学从“独白”走向“对话”,正是给了学生一个广阔的阅读发现、研究、探索的舞台。学生可以在阅读全过程中与文本、教师、同学进行全新的对话,在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本,使学生面对文本能做到“使目非是无欲见也.使耳非是无欲闻也,使口非是无欲言也,使心非是无欲虑也”,从而让学生在阅读对话中进行“诗意地栖居”。 相似文献
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魏清静 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):25-25
“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”两幅画面,一静一动,都描写出了春天勃勃的生机。这两组名句分别出自唐代名家韩愈、白居易之手。试想:如果没有诗人对自然的热切关注和深切感受,即使文学修养再高,也很难写出这流传千古的名句来。 相似文献