朗读探究,动手实践——人教版第二册第八单元《地球爷爷的手》第二课时教学与设计意图

【设计理念】本课采用童话形式。在教学时,利用故事本身创设情境、复习导入,增强课堂趣味。整堂课分为两个板块——研读小动物的对话和理解"地心引力"。在教学达到高潮时,把学生引向生活,引向自然,引向科学。让他们结合生活实际再次举例,说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发学生探究的欲望,培养其从小爱科学的品质。【教学目标】1.复习生字词语,正确书写6个生字。2.能正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读文中的角色     

将学生领入写话殿堂的“一句话”

笔者遵循课标有关低年级写话的要求,努力发掘教材写作资源,让学生以“一句话”练笔来积累、运用语言,使学生爱写、自由地写,从根本上提高学生的写作兴趣和写作能力。     

勤训练 善积累 爱表达——浅谈低段课内阅读学法指导

新课标人教版小学语文教材为我们提供了丰富多彩的阅读材料。一个个生动有趣的故事,一首首朗朗上口的儿歌,为学生的语言实践开辟了广阔的天地。我们每一个低段语文教师都应该切实地运用教材,善于发现训练点,有目的地指导学生加强阅读实践,循序渐进地引导他们捕获语言信息,从而感受语言、积累语言、学会表达。     

概括式阅读

概括式阅读,指在理解文章内容的基础上,高度概括出语篇和语段的内容要点,是一种创新阅读的艺术。对语篇(段)的内容加以概括。这类考题在历年中考语文试题中出现最多。它是考查读者能否正确理解文章的最重要的检测手段。因此,学会概括式阅读,是提高阅读能力和应对语文中考所必须具备的一种基本能力。     

远近高低各不同——各种各样的“看”

初中语文课本中有关“看”的同义词很多,这里仅将最主要的列举如下。请初中生朋友认真揣摩它们表示的不同情态和含义上的细微差别,这样,对增强我们语言的表达能力是大有裨益的。端详:周总理亲切地~着我,目光中充满了爱护。     

摘要式阅读

摘要式阅读是一种常见的有效阅读方法,是写读书笔记的一种方式。阅读科技说明文,常常要摘录重点,以摘记文章的主要内容和保存资料。     

板块式阅读

板块式阅读是一种科学而实惠的阅读艺术。板块,指课文的内容中含有两个能集中课文精华又有内在联系的段落或者两个大的课文层次。对这类课文的阅读可采用板块式阅读法。其基本程序可为“三部曲”:第一步,品读第一个板块;第二步,品读另一个板块;第三步,将两个板块用一个问题拉在一起进行“碰撞”,或比较,或提炼,或引申,或综合。从“碰撞”之中产生出两个单独的板块所不能内含的更深,更高一层的道理。     

学校长盛不衰的“秘诀”——天津市河北区教师进修学校校长董苹访谈录

作为教师，她硕果累累，主编了多部著作，撰写的多篇论文获得获得国家级和市级奖，曾荣获第四届全国“十佳”高中外语教师称号和全国中小学外语教师“园丁奖”，并曾代表普教系统参加联合国第四次世界妇女大会“非政府论坛”。     

对“做公开课”的思考与认识

对于公开课这一形式，一直是众说纷纭，褒贬不一。本期“教学专题”就围绕“公开课”这个话题展开。我们并不想提供一个标准的答案，只是希望大家能够从中得到些许启示，同时在具体的实践中去探索和思考，以使自己能够在公开课中真正在有所收获。     

选点式阅读

培养初中生的创造性思维,引导他们运用探究性的学习方法,让大家逐步做到创新性阅读,从而全面提高语文能力,这是当前语文教学的一个重要课题,也是《校园文苑》一直关注的内容。因此,我们特意邀请湖北省钟祥市的谢振信老师对自己的教学实验课题——创新阅读进行了整理,并写成了“创新阅读例谈”,分成十个话题进行论述:选点式阅读、概括式阅读、摘要式阅读、专题式阅读、板块式阅读、迁移式阅读、线索式阅读、反复式阅读、审美式阅读、拓展式阅读。希望这个专栏对读者朋友提高阅读能