民国时期学生资助政策的演变

在现代社会中,家庭经济困难学生问题的有效解决有赖于国家公共政策的调整。中华民国建立以后,确立了付费上学制度。但由于经济的落后和社会政治的不安定,贫困生问题日益突出。国民政府逐步建立起包括奖学金制度、公费制度、贷金制度、师范生免费制度,以及特殊学生学费减免政策在内的学生资助体系,同时中国共产党领导的边区和解放区的学生资助也得到了极大的发展。     

义务教育均衡发展的战略举措

普及义务教育既是现代文明的标志，也是现代社会的基础、近代以来．世界上大多数国家对实施义务教育都给予了充静的重视。从1986年实施义务教育以来，我国的义务教育事业有了长足的发展，但是．近年来不同地区、城乡之间义务教育发展的不平衡问题日益突出。     

义务教育补偿的价值基础研究

小康社会的建设离不开对处境不利群体利益的关注,同时处境不利儿童的义务教育发展状况也将直接关系到全面建设小康社会的实现程度。义务教育补偿是保障所有公民教育权利的重要形式,是一种积极的义务教育均衡发展的策略,它能使个人的权利和国家的强制义务相结合,是一种新的发展观和效益观,是社会整体利益最大化的合理选择,更是教育公正的现实要求和社会文明以及教育进步的体现。     

学生贷款违约的七大影响因素

在世界各地,违约一直困扰着学生贷款制度的设计者.研究表明,影响学生贷款违约的因素包括七个方面:学生的学业状况、毕业后的收入水平与就业状况、债务水平、就读院校特征、家庭特征、个人特征,以及学生贷款制度.借鉴国际研究的成果,针对我国学生贷款的现状,本文提出了防范我国学生贷款违约风险的若干建议.     

国家助学贷款违约的影响因素的研究——基于贷款参与方的调研

学生贷款违约是国家助学贷款可持续发展的主要障碍.学生贷款违约日益成为一个复杂的社会性问题.学生之所以违约受诸多因素的影响.不同的参与主体可能因其立场、利益和处境的差异而对违约有其不同的观察方式与不同的理解.通过对学生贷款的参与者,即学生、高校(教师)和经办银行的深度调研发现,大学毕业生的经济收入状况、借款者的还贷意愿和社会信用环境是影响贷款违约的主要因素,而大学毕业生的经济收入水平则是最核心的因素.     

学生贷款违约风险影响因素的实证研究

从国际比较视角观察,违约是学生贷款可持续发展的主要障碍。构筑有效的风险防范体系有赖于人们对违约因素的细致观察。本研究综合运用因子分析、判别分析、聚类分析和Logistic模型等方法,对1690个学生贷款样本进行了实证研究。研究发现,影响学生贷款违约风险的重要因素包括:学费债务、就业与年龄、家庭、偿还与时间以及还款期限。尽管在不同的违约群组中,影响学生贷款违约风险的重要因子存在一定的差异性,但总体而言,贷款的总债务水平是其中最为关键的因素。     

教学公平论

一、引言 教学公平是指教学尊重和无歧视地对待学生。随着国家对基础教育的关心和义务教育的普及与提高,从前存在的教育机会中入学机会的平等问题得到了基本的解决,我国的中小学的办学条件得到了较大的改善。这样入学机会的公平性就有了基本的保障。然而,可能平等地入学,这只是教育公正的     

教育科研资料的处理——教育科研系列讲座之五

在搜集科研资料的过程中,我们采用各种方法搜集了大量的资料。然而,这些原始的事实、数据毕竟比较粗糙,常常不能说明问题。实际上,教育科学研究是有计划、有系统地搜集、分析并解释资料的活动,而不是资料的简单堆集。搜集资料只是教育科研的途径,资料的价值就在于被研究和利用。资料的处理其实就是如何利用所搜集的科研资料的过程,这个过程包括了资料的整理和分析两个部分。     

我国财经院校本科专业设置与发展研究

本科专业设置与评估调整作为影响高等教育质量和办学效益的结构因素,其对可持续知识生产要求和高质量创新型人才培养的影响具有重要意义。以1999-2019年我国财经院校本科专业布点数据为基础,从本科专业的布点规模、学科门类、专业类、专业种数对其专业设置与发展情况进行统计分析,研究发现这期间我国财经院校专业设置的主要特点：突出市场调控、向综合性大学靠拢、主体结构相对稳定;现实困境：办学特色有所淡化、区域性不均衡、“粗放式”发展。推进专业结构的优化升级,要把握好专业设置的发展趋势、明确专业设置的制度原则,充分协调好市场、行政、高校三者之间的关系,促进专业设置科学化、规范化、现代化发展。