产学研结合组成要素的地位和作用

产学研结合是各组成要素的结合，充分发挥产学研结合对经济发展的促进作用，必须充分认识产学研结合各组成要素在结合中的地位和作用。为此，本文试就产业界、政府、大学及科研院所在产学研结合中的角色及各自在结合中所发挥的作用作了初步的分析和探讨。     

教育政策执行偏差的表现、原因及矫正措施

在当前的教育政策贯彻执行实践中存在着教育政策执行偏差现象,教育政策执行上偏差的产生有着深刻的主客观原因。剖析产生偏差的原因,并从教育政策质量、政策执行人员的素质、执行资源和监督评估机制四个方面矫正教育政策执行偏差,对于准确、全面地贯彻执行党和国家的教育政策,促进党的教育方针、政策的全面落实,具有重要的作用。     

教改成果也需要推广

自８０年代以来,虽然高校以“教改为核心”,旨在推动高等学校发展的教改项目数以万计,但在实践中得到推广和使用的为数不多,大量的教改成果验收完毕后以文字材料的形式束之高阁,造成人力、物力、财力的巨大浪费。如不改变这种教学实践和教改成果相脱离的状况,长此以往,必将会成为高等学校教学改革和发展的障碍。因此,有必要从理论上对教改成果推广的必要性、障碍和措施进行探讨。 一、推广教改成果的必要性 １．高校的教改成果从理论和实践的维度可划分为教研成果和教学成果。前者主要以超前决策方案的形式出现,它是研究主体将自己…     

产学研结合的典型模式述评

近 2 0年来 ,我国理工科高等院校积极主动地与工厂、企业开展多种形式的联合 ,或在国家有关部门支持下 ,成立“工程研究中心”,或依托本校创办科技产业、建立实践基地和各种研究中心、实验室等 ,逐步形成了产学研结合的几种典型模式。本文对这些模式及其作用进行了述评。     

略论高校教学改革进展缓慢的原因及推进措施

自８０年代以来,高校教学改革的实践一直落后于教育理论的研究。尽管高等教育２０年来一直都在改革,高等教育的办学模式、人才培养模式等方面至今还没跳出５０年代由前苏联继承过来的框架,专业口径依然过窄,学生的学习负担依然过重、学生缺乏创造性和个性等弊端仍然困绕着高教界。这些问题和弊端早已为高教界所认识,并且围绕着诸如此类弊端的教学改革年复一年地持续地进行,但问题没有得到根本上的改变。为什么会出现这种现象？本文从改革的实施措施、高等教育教学改革的特点及改革实施的主体三个方面进行分析,在力图找出教学改革进展…     

当代产学研结合的曲型特征

产学研结合是科学技术和高等教育发展到一定历史阶段的产物 ,不能不呼应时代的脉博 ,深深地打上时代的烙印。纵观中外产学研结合的历史 ,当代产学研结合除具有产学研结合的一般属性外 ,还具有如下几个方面的特征。一、当代产学研结合具有高科技性邓小平同志说 :“现代经济和技术迅速发展 ,要求教育质量和教育效率迅速提高 ,要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”在此基础之上 ,他进一步拓展了“生产劳动”的内涵 ,把科学技术、科学实验纳入其中 ,体现了科学技术高度发展的时代特征。这就告诉我们 ,高等教育与生…     

高校扩招政策所面临的伦理问题与矫正

1999年我国高校实行了扩招政策,历经多年但其结果仍褒贬不一。从教育政策伦理角度来看,由于多种因素综合作用,高校扩招政策仍然面临着诸多政策伦理问题的挑战。该政策的矫正有赖于传统资源分配模式的转变以及政策伦理内涵的深化,同时政策主体伦理修养的提升也是必不可少的。     

结构·模式与投入:高等教育质量及其改进

质量的提升是我国建设高等教育强国和人力资源强国的关键,对于高等教育质量不能仅仅理解为"培养质量",还应包括"系统质量".因而,高等教育质量观包括宏观的视角和微观的视角.依据大量的调查材料分析表明,我国高等教育系统质量不高的关键在于:高等教育系统的结构不够合理,表现为科类、形式、类型、层次以及分布结构与我国社会经济发展需求的失衡;微观上,人才培养模式与社会需求脱节,表现为培养目标、教学计划、教学内容以及培养模式(如产学合作等)诸方面未能与时俱进;同时,由于资源的约束,高等教育质量改进难以为继.鉴于以上分析,我国高等教育质量提升的关键在于:调整结构,转换模式,加大投入.     

和谐社会建设中教育政策伦理的选择

本文在阐述教育政策伦理的基础上,具体讨论了教育政策伦理评价的公平与效率标准,最后,结合和谐社会建设的要求,提出了在和谐社会建设中的教育政策的伦理选择和安排.