"平台+模块"课程体系的结构及特征

课程体系是人才培养模式的具体表现和核心内容。近几十年来 ,世界各国都在研究符合时代特征的、体现现代教育思想的高等教育人才培养模式 ,建立与此相适应的课程结构体系。我国现有的高等教育课程体系是基于注重知识教育和专业教育的传统教育思想而设计的 ,具有知识系统性强 ,而知识互相渗透性差 ;知识的专业化、深度性强 ,而知识面狭窄、课程学时数多 ;理论知识、传统知识多 ,而实践环节、新技术与新知识少 ;必修课程、专业课程多 ,而选修课程、基础课程少 ;理工基础类课程多 ,人文社科类课程少 ;课程体系刚性而缺乏弹性与柔性等特征。随着…     

基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式

宁波大学是以改革开放为背景兴建起来的一所新型综合性大学。纵观学校的发展历程和改革成就 ,宁波大学始终以“宽口径、厚基础、强能力、高素质”为培养目标 ,对人才培养模式进行了不懈的研究与探索。通过积淀与创新 ,形成了目前在全国高校独树一帜的人才培养模式———基于“平台 +模块”课程结构体系的多样化人才培养模式。这一培养模式在实现通识教育与专业教育的有机结合、满足学生的个性发展、社会对专门人才的需求、以及实施素质教育和创新教育等方面均具有突出的特点 ,并已形成明显优势且取得了初步成效。一、追本溯源 :宁波大学人才…     

基于高等教育目标多元化的课程体系研究

现代社会发展的多元化趋势和个体个性发展的多样化需要，使高等教育目标呈现多元化趋势。本文研究了高等教育目标多元化对高校课程体系的要求，提出了一个能较好实现高等教育目标多元化、以“平台 模块”为结构特征的课程体系。     

加强数学建模教学 提高学生整体素质

数学建模过程就是知识和能力的应用过程,加强数学建模教学有助于培养学生获取知识和应用知识,有助于提高学生整体素质,有利于推进高等教育改革,符合跨世纪人才培养目标的需要．文章结合参加数学建模教学活动的实践进行了思考。     

以本科教学评估促进学校实现跨越式发展

宁波大学自1986年创办以来,取得了很大的发展,其中1995年顺利通过本科教学工作合格评价并获得好评,在2003年的本科教学工作水平评估中获得“优秀”成绩,两次教学评估对学校的发展起到了重要的推动作用。一、本科教学工作合格评价促进学校实现第一次跨越式发展宁波大学的创办得益于国家的改革开放政策,得益于原“世界船王”包玉刚先生的率先捐助。邓小平同志亲自为学校题写校名。建校之初,包玉刚先生就提出要把宁波大学“办成国际水准的一流的综合性大学”的长远目标,原国家教委协调国内五所重点大学成梯队地委派骨干师资力量对口援建相关学…     

高等学校教学质量责任体系的构建与实践

讨论在新形势下,建立高等学校教学质量责任体系的必要性与迫切性,提出了构建教学质量责任体系的“三个有利于”的基本原则,以宁波大学为例,提出了教学质量责任体系的基本框架。     

我国高等学校国家精品课程现状分析

文章对我国高等本科院校2003年至2005年间获得国家精品课程称号的课程地域分布、学科分布、课程组成以及科研、教学进行了统计分析.就精品课程建设提出建设性意见.     

立体化人才培养模式与课程体系重建

浙江省从2001年开始在普通高校开展选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习(以下简称“专升本”,或俗称“3+2”)的试点工作。从2004年开始,浙江省又在国内最早开展选拔优秀二年级本科生转入宁波大学、浙江工业大学、杭州电子科技大学、浙江工商大学、浙江理工大学等校重点专业学习(以下简称“2+2”)的试点工作。宁波大学从试点开始就积极参加上两项工作。本文结合以上两项试点工作谈谈宁波大学如何以已有的“平台+模块”课程结构体系为基础,重新构建课程体系的。一、基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式宁波大学是一所在改革开放中崛…     

论基于"平台+模块"课程结构体系的人才培养模式的有效性

本文根据人才培养模式的内涵,以宁波大学为例,从人才培养目标是否体现社会发展与人的发展的需要,是否符合学校的定位及学科特点,课程结构体系以及所采取的培养方式是否有利于人才培养目标的实现,所运行的教学质量保证体系是否与人才培养模式相适应等三个角度,分析了基于＂平台＋模块＂课程结构体系的人才培养模式的有效性.     

基于过程控制和目标导向学风建设体系的构建与实践

学风建设是一个系统工程,涉及教学管理与学生管理的方方面面。宁波大学结合学风建设中存在的问题,坚持“以育人为根本,以学生为主体,以教师为主导”的“以学生为本”的教育理念,把学风建设作为学生工作的切入点,提出了基于过程控制与目标导向的学风建设新思路,从系统论的角度,构建了学风建设的新体系,同时处理好了学风与教学质量的关系;学风与教风的关系;学风与教学改革和建设的关系;学风与学生管理工作的关系;学风与学生学习的关系;学风与学生科研创新的关系等,并采取了一系列切实有效的措施,取得了较好的效果。一、基于过程控制与目标导向…