高师钢琴教学实践中对学生音乐想象力的培养

一个音符独立存在时没有什么意义,但当它们按照一定的顺序、高低、长短排列组合在一起时就被赋予了一定的意义和内涵.而音乐的感觉就要通过这些无意义的音符的连缀来体现,这就要求我们在钢琴教学实践中,在要求学生熟练掌握钢琴弹技巧的同时,更要注重培养学生的音乐想象力.赋予无意义的音符以生命力,使之变成能够打动人们心灵的乐章.     

实验教学发展性评价指标体系的构建

根据目前高等院校实验教学评价的现状,倡导在实验教学中坚持"以学生发展为本"的评价观,提出了有利于学生终身技能的培养与终身的可持续发展的评价思路,并在理科实验教学评价实践的基础上,构建了以学生为本的发展性实验教学评价指标体系。     

歌唱呼吸与声乐教学

正确的呼吸方法及其在歌唱中的应用,是声乐教学的难点。本文分析了歌唱呼吸的三种类型,歌唱呼吸的训练方法及其在声乐教学中的正确运用策略。     

歌唱创造性思维刍议

形象思维是歌唱创造性思维的主要特征,情感的想像和体验是歌唱创造性思维的重要特征。歌唱的发散思维是歌唱创造性思维的主要成分,要通过"通"和"变"去实现。     

伴有牵引褶曲的断层断距研究

本文提出了伴有牵引褶曲的断层的整体地层断距、整体水平地层断距、整体铅垂地层断距、褶曲断距及最大褶曲断距的概念.这些概念的设立,对于复杂地质条件下的断层而言,是必不可少的非常重要的,有利于解决实际工作中的复杂地质问题,有利于在该领域内进行深层次的研究.     

设计·文脉·归一

文章从“设计、文脉、归一”这三者的辩证统一来分析设计与人、设计与自然、设计与社会的相互关系,从文化的角度提出设计发展的方向和途径,以及设计者肩负的责任。设计对这种相互关系的价值认识和判断领悟,不仅仅是对造物的关怀,更是对人类文明的关怀。     

道家与美学“意境”

美学中的意境说早在唐代就出现了,溯源的话还可从道家美学中寻得根据。加上对佛教思想的吸收、融会,意境说不可能没有儒、释、道哲学的烙印,尤其不能脱离道家老庄的哲学美学思想。中国文艺美学的特点就是哲理智慧和艺术体验、艺术表现不分家,呈现浑然一体的风格。本文正是从意境的哲学根基来探讨道家思想与美学“意境”的渊源。     

浅析生态景观的规划设计

为了满足当代生态景观的需要,创造恬静和充满自然气息的空间,创造一个与户外休息、环境融合相适应的活动场所,是生态景观设计的追求目标。     

江苏农村科普场所现状与对策

江苏农村科普活动场所建设状况如何,农村科普场所设施如何才能适应现代科普发展的需求,本文作一些回顾和探讨。     

高师音乐研究性学习的可行性与实践探索

本文对高师音乐教学中研究性学习的可能性,从学生的知识结构、实践经验等方面进行分析,并从知识本身、教学对象、教学理念等几大方面进行研究,结合实践探索,得出本文的论点。