共同创造理念下观众参与博物馆展览教育初探

基于共同创造的视角,对博物馆在观众参与的过程中,如何实现展览教育的创新发展进行探究。在共同创造的视角下,打开观众参与谱系的后三个阶段和参与创造性控制框架三个层次之间的“黑箱”,从而探索利用共同创造实现博物馆展览教育创新发展的过程模型。研究发现在观众参与谱系与参与创造性控制框架的各阶段特点和各层次特点会相互影响,最终形成一个动态的观众参与过程。这些分析细化后的共同创造的过程路径有利于博物馆展览教育的创新发展,也对我国博物馆展览中的观众参与的创新发展具有启发和指导意义。     

“问题解决模式”的研究性在地理教学

研究性地理教学与传统的地理教学不同，它强调地理知识的综合性、过程性、创新性和应用性。“问题解决模式”的教学方法，较好地体现了研究性地理教学的特点。     

知识管理视角下档案文化创意产业分析

本文在档案文化创意产业研究现状的基础上,从知识管理视角重新审视文化创意产品及文化创意产业的开发过程,分析结果表明:文化创意产品开发的核心是档案文化价值的"隐性知识显性化",而文化创意产业的开发趋势是提供文化信息资源的知识服务。结合分析结果,本文提出应将"建立基于档案信息资源开发的知识服务体系"作为档案文化创意产业发展的建设方向。     

“问题解决模式”的研究性地理教学

研究性地理教学与传统的地理教学不同,它强调地理知识的综合性、过程性、创新性和应用性。“问题解决模式”的教学方法,较好地体现了研究性地理教学的特点。一、“问题解决模式”的一般程序 1.创设问题情境 2.提供(收集)科学事实 3.探求解决问题方法 4.得出科学结论 5.运用新知识解决新问题二、“问题解决模式”在研究性地理教学中的应用     

读懂一段话的"三步读书法"

文章是由若干个自然段组成的,每个自然段都是句子或句群按照一定顺序组成的,除了个别特殊的段落,大多数段落都表达一个意思。我们能读懂每一个自然段,那么读懂一篇文章就比较容易了。所以读懂一段话是读懂一篇文章的基础,也是提高阅读和写作能力的基本功。怎样才算读懂一段话呢?要做到三个"清楚": 1.清楚这段话写的是什么内容。     

中学地理教学在关注什么——由对印度洋海啸的不同关注引发的思考

一、生存与考试——两个不同的关注点 2004年12月26日，发生在印度尼西亚苏门答腊岛西北近海的地震并引起的海啸，震惊了人类，因为它的遇难人数逼近30万。曾记否？它也震动着中国的中学地理教学，是因为作为热点地理，可能会在高考试题中出现。于是有关这次海啸的试题出现在各地的高考模拟试卷中，涌入我们的地理教学，简直又是一次铺天盖地的“题啸”。果然，这一热点出现在2005年春季高考科综合试卷中。     

国外政府信息资源管理研究的进展及思考

【目的/意义】为深入理解国外政府信息资源管理的研究状况并拓展该领域研究边界。【方法/过程】本文通 过系统性文献综述（systematic literature review）的方法,梳理20 世纪80 年代以来国外政府信息资源管理的代表性研 究成果,并从管理目标、管理对象、管理方法及管理理论四个方面考察国外政府信息资源管理研究的发展变化。【结 果/结论】研究结果表明,国外政府信息资源管理研究将政府信息资源视为具有复杂性特征的管理对象,通过战略 管理与技术驱动的集成式管理方法对政府信息资源进行协调,通过“自下而上”的归纳逻辑产生了该领域的理论, 并引入社会信任理论及知识管理等理论为理解政府信息资源管理实践现象提供新的视角。     

关于效率与公平问题的探索

效率与公平的关系问题是现代企业改革和发展的一个重要问题.只有坚持社会主义公平原则,充分调动职工群众的积极性和创造力,企业才能有真正的高效率,才能实现稳定和发展.