体育教学应坚持以学生为中心

“以学生为中心”是杜威“以儿童为中心”教育思想在大学教育中的延伸和体现。高职院校体育教学的培养目标是增强体质,增进健康,培养学生终身体育观念。这一培养目标决定了教学的一切活动要建立在学生这个主体基础上,并通过其本身的活动和科学的锻炼,达到体育教学目标。以学生为中心实施教学,就是要求教育者从学生角度出发,充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等,教学中发挥好助推作用。     

体育教学中注意思维能力的训练

体育教学不仅要教会学生运动知识,还要教会学生运动技能,培养学生良好的体育运动习惯,为终身体育服务。而运动技能的形成是有一定规律的,只有遵循运动技能形成的规律,才能使学生更快更好地掌握运动技能,教学效果才能明显提高。因此,体育课必须在训练运动技能的同时,注重对学生进行思维能力的训练。     

“以人为本”视阈下高职院校“五观”式内涵发展探究

当前高职院校正在经历从外延式发展到内涵式发展的转变历程。推动高职院校内涵发展,需要树立准确的规划定位观、以师生为本的全面发展观、兼顾各方利益的统筹观、科学的人才评价观、提升管理水平的持续改进观。     

高职技术型人才培养与市场需求衔接现状及措施

经济的全球化促使人才的竞争愈发激烈,在日趋激烈的竞争中,技术型人才无疑是竞争中需要的重要资源。由于社会对人才的渴求趋向于多元化发展,所以如何获取适宜高职教育人才培养的模式就显得十分重要。当前,在我国仍然没有高职人才与市场相衔接的就业导向课程与指导,一切都凭借学生的适应,这样不仅不利于学生的就业,而且造成了国家的人才流失。如何做好对高职学生市场指导,帮助学生就业,为国家培育职业性人才、形成适宜高职教育的人才培养模式就成为越来越受关注的课题。     

基于职业导向的高职师资队伍建设

建设一支结构合理、素质优良、专业配套、专兼结合、相对稳定的教师梯队,是提高教育教学质量的关键。以职业导向的高职院校师资队伍建设内涵为切入点,对当前高职院校师资队伍建设面临的问题进行深入分析,并提出了职业导向下高职院校师资队伍建设的思路。     

高职院校内部信息化治理体系建设探析

信息化治理有助于高职院校构建扁平化组织,实现内需驱动的办学愿景;强化交互式信息沟通,形成协同参与的办学合力;开发智慧化应用,助力精准决策;营造开放式环境,发挥评价反馈的作用。提出完善信息化治理制度、完善信息化治理结构、构建多元化治理模式的优化高职院校信息化治理的建设路径,以期为高职院校提升现代治理水平,加快构建融通融合融汇的现代职业教育体系提供借鉴。     

高职院校内部治理体系现代化助力"双高"建设的探索与实践

高职院校建设现代内部治理体系是党委领导下的科学决策、章程统领下的依法办学、开放办学下的产教融合、共同治理下的质量自治、智慧服务下的精细管理,为高职院校办学水平提高特别是"双高"建设提供了系统性保障,不仅有利于办学理念的现代化演进和"双高"项目的高水平建设,还有利于内涵建设的整体化推进和管理水平的螺旋式上升.由此,探索建立以党委领导下的治理架构为核心,以建设制度体系、架构开放办学体系、落实内部质量保证、建设智慧服务平台为主要路径的"一核四维"现代化内部治理体系,通过优化评价体系、加强跟踪考核、形成质量文化保障内部治理体系功能的发挥,为办学规范、专业建设、产教融合、师资建设等质量的提升提供支撑,助力"双高"建设.     

创新校企合作平台促进校企发展共赢

分析了地方高校与地方经济发展的关系和校企合作的现状,通过建立校企合作理事会,并在理事会下校企共建四个创新合作平台,即校企区域合作委员会、校内产教园基地、校企合作工作站、企业教授流动站,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,促进校企发展共赢.     

高职教师能力素养培养策略探究

教师是人类灵魂的工程师,是身处第一线教育实施的执行者,担负着学生能力培养的重任,教师素质的高低直接关系着教育工作的效率.所以,除了掌握专业知识技能外,具备先进的教育理念、具备高尚的人格、具备良好的表达能力都直接影响到教育的成败.在高职院校的教育中,教师更应该充分挖掘和培养高职教育学生的职业性特征,有针对性地进行学生的培养工作,在教育工作中将教师的素质培养作为教育工作的重点.     

学校有效适用基准管理模式的探讨

基准管理,也称对标管理、标杆管理,是一种全新的管理理念和管理方法,它起源于上世纪70年代的美国。最初是人们利用对标寻找与别的公司的差距,把它作为一种调查比较的方法。后来,对标管理逐渐演变成为寻找最佳案例和标准,加强企业内部管理的一种方法。它对世界企业经营管理理论与实践产生了