让课堂成为学生心理健康成长的乐园——课堂教学中的心理教育浅析

课堂是师生交往的重要寓所,是学生安身立命之重要所在。课堂教学的功能并不简单地就是教师向学生传授知识,其客观上也会影响学生的心理成长和人格形成。究其原因:一方面,教学内容不单单是事实性或价值性知识的集合,其中也包含着大量天然的及尚待挖掘加工的情感性和人格化的素材,这些素材的存在可以使学生在习得知识的同时也能获得心理的成长;另一方面,学生在课堂生活中,还会体验到由师生交往所带来的种种心理感受:如喜悦、兴奋、惊奇、悲伤、愤怒、恐惧等,这些直接的情绪体验也会影响学生的心理健康。因此,课堂教学是影响学生心理健康成长的…     

王渔洋为何重视康太乙?

康太乙,名乃心,字孟谋,陕西合阳县人。明崇祯十六年(公元一六四三年)生,清康熙四十六年(公元一七○七年)卒,终年六十五岁。他是一个多方面发展的人,既是诗人,又是理学家,又是方志牒谱学家。但他当时在关中地区的名头较小,比不上同时的理学家或经学家“关中三李”,即李顒(二曲)、李柏(雪木)、李因笃(天生),所以《四库全书》未曾收入他的著作。然而,康太乙却为外界所知,特别是在     

与学校心理咨询有关的几组概念辨析

当前,学校心理咨询工作中的概念使用比较混乱,对这项工作的深入开展产生了不良的影响。针对这种情况,有必要对涉及学校心理咨询的相关概念进行辨析。文章主要比较了以下几组概念:心理健康与心理卫生,心理健康教育、心理辅导与心理咨询,心理障碍与心理问题。     

中小学心理教育教师存在的问题及其自我成长

我国中小学的学校心理服务工作肇始于上个世纪八十年代。起初由于各个不同领域的研究者都在关注和研究这项工作的开展，致使人们对这项工作有着多种多样不同的称呼；如：心理健康教育、心理教育、心理素质教育、心理辅导与咨询、学校心理学等。直到2002年9月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，才首次以文件的形式明确提出将中小学的此类工作统一规范称为“心理健康教育”。同样，目前我国对在中小学从事心理健康教育工作的教育者似乎也没有一个统一规范的称呼，现在常见的叫法有：心理辅导老师、心理咨询老师、心理学老师等。本文结合我国中小学心理健康教育的实际情况，将从事这一工作的教育者称为“心理健康教育教师”，简称为“心理教师”，指的是那些受过一定的教育学与心理学专业理论培训，在中小学从事具体的心理健康教育工作（如开设心理课或专题讲座、学生心理辅导与咨询、家长教育等）的专职或兼职的教育工作者。     

论心育视野下教师的心理素质和教育能力

心理健康教育对教师的心理素质提出了一系列新要求,包括认知因素、个性因素、社会适应性因素三个方面。教师的心理健康教育能力包括:掌握心理健康教育、心理卫生学的基本原理和操作技能;能够通过各种途径对学生进行心理健康教育;正确灵活地运用心理健康教育的各种策略。     

关于记叙文写作的几个问题

记叙文是中师函授语文教学的重点之一,特别是学习第二、三册的学员,更应掌握这种常用文体的写法。下面谈谈有关写作这两种记叙文的几个具体问题。首先谈以写人为主的记叙文怎样写。1.注意人物的肖象描写肖象描写包括容貌、体态、服饰、神情等。通过肖象描写,不仅能给读者以直觉的印象,而且可以在一定程度上看到这个人的内心世界。如第三册     

心育视野下教师的心理素质和教育能力

心理健康教育对教师的心理素质提出了一系列新要求，包括认知因素、个性因素、社合适应性因素三个方面。教师的心理健康教育能力包括：掌握心理健康教育、心理卫生学的基本原理和操作技能；能够通过各种途径对学生进行心理健康教育；正确灵活地运用心理健康教育的各种策略。     

网络心理健康教育的误区及对策

互联网在中国迅猛发展,使得我国网民人数呈现出加速度上升的势头。中国互联网络信息中心(CNNIC)2003年1月公布的最新一次调查结果表明,目前中国大陆上网用户总数已经达到5910万,其中学生成为上网人数最多的群体之一。网络已日渐成为学生日常工作、学习和精神生活的一个重要部分。     

简论学校心理健康教育专门课程

本文简要地讨论了学校心理健康教育专门课程的性质、开设学校心理健康教育专门课程的必要 性以及心理健康教育专门课程设计的具体问题。     

“00后”大学新生心理健康服务需求的调查——以连云港某高校为例

目的:了解“00后”大学新生对心理健康服务的需求,为提高心理健康服务工作的实效性提供实证依据。方法:采用自编的开放式问卷对连云港某高校554名“00后”大学新生进行调查。结果:“00后”大学新生最需要帮助的心理问题主要有情感困惑、人际交往、自我意识、学习压力、生涯发展等,出现心理问题后的求助对象依次为同学、老师、自己和家人;求助途径依次为面谈、网络、电话。结论:调查结果对高校心理健康服务工作的启示主要有:注重发展需求,明确心理健康服务定位;促进朋辈互助,拓展心理健康服务渠道;树立网络意识,创新心理健康服务手段。